انگیزه واقعی ناشی از داشتن فرصتهایی برای خودمختاری ، تسلط و هدف است. با انجام وظایف عادی و تبدیل آنها به مسابقات یا داستانهای جذاب ، ما علاقه و احساس عزم و اراده دانش آموزان خود را به طرز چشمگیری افزایش می دهیم.

برای اینکه دانش آموزان خود را درگیر مدل های یادگیری از راه دور و ترکیبی کنیم ، می توانیم از دانش آموزان دعوت کنیم تا در چالش های جذاب شرکت کنند تا انگیزه و هیجان آنها به شدت افزایش یابد.

پنج راه برای ایجاد چالش در کلاس مجازی:

شکارچیان مجازی شکارچیان

شکارهای نظافتچی می تواند ابزاری عالی برای ایجاد حس قوی اجتماع در کلاس های مجازی باشد. آنها به دانش آموزان فرصت می دهند تا بلند شوند و حرکت کنند ، در حالی که حس ماجراجویی را به فرایند یادگیری می دهند. اینها برای ایجاد مهارتهای دانشگاهی با تمرکز شکارهای جمع کننده در محتوای خاص ، مانند یافتن مکانهای مشخص روی نقشه یا وسایل ادبی در یک کتاب ، باورنکردنی است. اینها همچنین فعالیتهای عاطفی-اجتماعی فوق العاده ای هستند که فرصت هایی برای ایجاد روابط قوی با همسالان و احساس تعلق ایجاد می کنند.

اتاقهای فرار دیجیتال

برای ایجاد یک اتاق فرار دیجیتالی جذاب ، با تمرکز بر یک مهارت خاص که دوست دارید دانش آموزان شما به آن تسلط داشته باشند ، مانند اندازه گیری یا یافتن مکان بر روی نقشه ، تمرکز کنید. در مرحله بعد ، لیستی از وظایفی را تهیه کنید که به بچه ها اجازه می دهد تا از این مهارت استفاده کنند. سرانجام ، داستانی را ایجاد کنید که برای دانش آموزان یک چالش ایجاد کند ، مانند پیدا کردن گنج ، نجات فرد نیازمند یا شکست دشمن. با درج یک داستان در پشت کار ، دانش آموزان احساس هدف می کنند که انگیزه و انگیزه آنها را افزایش می دهد.

مسابقات کلاس

بچه ها رقابت خوب را دوست دارند! ما می توانیم از طریق ترکیب بازی های اکشن با استفاده از برنامه هایی مانند Quizlet ، Kahoot یا Quizizz ، از انگیزه آنها استفاده کنیم. از طریق این نوع مسابقات ، معلمان قادر به آموزش مفاهیم جدید یا ارزیابی دانش دانش آموزان به روشی هیجان انگیز هستند. از آنها بخواهید کوزه های برآوردی بسازند و مبلغی را در پست های یکدیگر حدس بزنند یا داستانی برای دانش آموزان ایجاد کنند تا درباره موقعیت داستان استنباط کنند.

چالش مهربانی

در هفته اول مدرسه ، یکی از همکارانم چالشی با عنوان “اقدامات تصادفی مهربانی” ارائه داد. دانش آموزان نقل قول ها و پیام های مثبت را از طریق یک فرم مجازی ارسال کردند ، که معلم آنها را در یادداشت های پس از آن کپی کرده و در راهروهای مدرسه نمایش داد. در این زمانهای فاصله فیزیکی و تعداد کمتر دانش آموزان در مدارس ما ، این فرصتی عالی برای دانش آموزان بود تا با همسالان خود ارتباط برقرار کنند و احساس کنند که می توانند در جامعه مدرسه خود تغییر ایجاد کنند.

چالش ساعت نبوغ

ساعت نابغه فرصتی خارق العاده برای دانش آموزان است تا با علاقه خود آشنا شوند و پروژه های معتبری را با محوریت موضوعی به انتخاب خود بسازند. این پروژه تحقیق و پژوهش را ترویج می کند و استقلال دانش آموزان را فراهم می کند. A.J Juliani ، طراح طرح Genius Hour ، شش مرحله را برای یک پروژه اشتیاق قوی ترسیم می کند:

(1) موضوع را انتخاب کنید

(2) ایده خود را مطرح کنید

(3) تحقیق کنید و بیاموزید

(4) همه را به اشتراک بگذارید

(5) ساخت و طراحی

(6) ارائه و تأمل

در نهایت ، هدف ما این است که دانش آموزان خود را در فرایند یادگیری مشارکت دهیم ، مجموعه مهارت های آنها را تقویت کرده و آنها را تشویق کنیم تا به بالاترین پتانسیل خود برسند. همانطور که ما سعی می کنیم توجه دانش آموزان خود را جلب کنیم و در یک مدل مجازی به دانش آموزان خود برسیم ، بیایید چالش هایی را در نظر بگیریم که به آنها اجازه می دهد احساس عمیق استقلال ، تسلط و هدف را در کاری که انجام می دهند احساس کنند!

آیا شما معلم جدیدی هستید که به دنبال راهنمایی هایی برای پیشرفت در کلاس درس هستید؟ سرپرستی به دنبال روش هایی برای حمایت از معلمان جدید شما است؟ یک مربی با تجربه که دوست دارد از معلمان جدیدتر در ساختمان شما حمایت کند؟ به گروهی از مربیان کهنه کار بپیوندید تا به توصیه های کاربردی بپردازند که هر معلم جدیدتر می تواند از آنها برای غلبه بر چالش های سالهای اول کلاس درس استفاده کند. شما این وبینار را با استراتژی های کاربردی ترک خواهید کرد تا به شما در زنده ماندن و پیشرفت در اولین سال های خود به عنوان مربی کمک کند.

به نظر می رسد این مفهوم متناقض است ، درست است؟ شما آموزش دیده اید که سر خود را پایین نگه دارید ، کار خود را انجام دهید و سعی کنید مورد توجه قرار نگیرید. شما یک معلم جدید هستید ؛ مدت تصدی دو تا چهار سال است ، و شما فقط سعی می کنید زنده بمانید. اما این چند سال اول نه تنها در ایجاد هویت معلم شما مهم است ، بلکه شاید مهمتر از همه ، در ایجاد شادی خود در این زمینه است.

حفظ معلم یک مسئله بزرگ در آموزش و پرورش امروز است ، و من استدلال می کنم که یکی از دلایل (به دلیل دلایل دیگر) که معلمان جدیدتر ترجیح می دهند این رشته را ترک کنند به خاطر همین مفهوم است: انزوای خودخواسته تا زمان تصدی.

یک میلیون کتاب وجود دارد که استراتژی های ملموسی را برای معلمان جدید ارائه می دهد ، پیشنهاداتی در مورد اهمیت مدیریت کلاس یا ارتباط با بچه ها و موارد دیگر ارائه می دهد ، و همه اینها عالی است. اما من می خواهم به شما ، معلم جدید ، تغییر پارادایم را ارائه دهم: منتظر ریسک نشوید. اکنون زمان آن فرا رسیده است که شما باشید و در اینجا پنج حوزه در آموزش وجود دارد که شما باید از دیروز ریسک کنید.

1.با دانش آموزان خود ریسک کنید
ریسک پذیری با دانش آموزان شما طیف گسترده ای از امکانات را شامل می شود. من دوست دارم در سه گروه مختلف با دانش آموزان ریسک کنم:

خطرات آموزشی
خطرات احتمالی
خطرات شخصی
مناطق به طور کلی بیشتر از خطرات آموزشی حمایت می کنند. همانطور که ولسوالی ها برای برنامه ریزی یادگیری حرفه ای برای معلمان-به ویژه معلمان جدید-کار می کنند ، در بدترین حالت ، انگیزه ای ذاتی برای آموزش های جدید و در بهترین حالت ، به اشتراک گذاری عمدی روش های پیشرفته آموزش وجود دارد.

خطرات احتمالی شامل پتانسیل شما به عنوان یک معلم جدید نمی شود ، بلکه شامل دانش آموزان شما می شود. همانطور که در مورد برنامه ریزی دروس فکر می کنید ، کمتر نگران کارهایی باشید که فکر می کنید بچه ها قادر به انجام آن نیستند و بیشتر بر آنچه بچه ها با حمایت مناسب می توانند انجام دهند تمرکز کنید. به عبارت دیگر ، پتانسیل بچه ها را به خطر بیندازید. شاگردانم هرگز من را ناامید نکرده اند!

در نهایت ، با به اشتراک گذاشتن بیشتر خود ، ریسک های شخصی را انجام دهید. از صحبت درباره خود به عنوان یک دانش آموز دبیرستانی یا کالج نترسید. به دانش آموزان خود بگویید یا به آنها نشان دهید که به عنوان یک پدر ، یک مربی یا یک پسر چه کسی هستید. بچه ها می خواهند ما را به عنوان مردم بشناسند.

2.با خانواده خود ریسک کنید
ارتباط با خانواده ها احتمالاً زمینه ای است که من بیشترین رشد را در آن داشته ام ، و همان جایی است که ای کاش به عنوان یک معلم جدید بیشتر در مورد آن می شناختم. در این منطقه یک معمای وحشتناک دلهره آور وجود دارد: هیچکس دوست ندارد با اخبار بد به خانه تلفن کند و هیچکس وقت ندارد با خبرهای خوب به خانه تلفن کند. در نتیجه ، وقتی من یک معلم جدید بودم ، صادقانه تمایل داشتم که از تماس با خانه خودداری کنم. به خودم گفتم:

“اگر به دلیل مشکلی باشد ، من خودم آن را حل می کنم … یا شاید یک ایمیل ارسال کنم. و اگر خبر خوبی است ، خوب ، من به دانش آموز گفتم چقدر افتخار می کنم. مطمئنم که او به خانواده می گوید. “

با گذشت زمان و با تجربه بیشتر برای کمک به اعتماد به نفس در حال رشد ، به سرعت متوجه شدم که چه فرصت های فوق العاده ای را از دست داده ام. این فرصت برای ارتباط با خانواده های ما با بیش از یک ایمیل این شانس است که مدرسه را مشارکت کنیم ، نه نهاد. بنابراین ، با بروز شرایط خوب و بد ، چند دقیقه اضافی را بیابید ، با اعصاب خود مبارزه کنید ، تلفن بردارید و مشارکت های جدیدی ایجاد کنید.

3.با همکاران خود ریسک کنید
در برخی موارد ، همه ما این توصیه را شنیده ایم که معلمان جدید نباید در PLC ها ، جلسات گروه ها یا جلسات هیات علمی صحبت کنند زیرا “هنوز چیزی نمی دانند. آنها جدید هستند ” این ، شاید بیش از هر توصیه دیگری در آموزش و پرورش ، به طرزی وصف ناپذیر مرا آزار می دهد. اولین کاری که من هنگام استخدام معلمان جدید انجام می دهم این است که با آنها ملاقات کنم تا این فکر را از بین ببرم. من به آنها می گویم،

“شما به دلایلی استخدام شده اید. زیرا شما یک ستاره راک هستید وقتی در PLC ها و جلسات دپارتمان هستید ، صدای شما نیز به اندازه صدای دیگران اهمیت دارد. برو خودت باش! »

4.با مدیریت خود ریسک کنید
من یک سورپرایز برای شما دارم: مدیران نیز مردم هستند (خدایا … راز آنها را خراب نکن). البته شما این را قبلاً می دانستید ، اما مهم است که این واقعیت را به خاطر بسپارید. من این درس را از یکی از معلمان جدیدی که استخدام کردم آموختم. او به طور معمول فقط به من سلام می کرد یا می پرسید تعطیلات آخر هفته ام چگونه است یا می خواهد ببیند آیا بعد از مدرسه برنامه تفریحی دارم یا نه. در ابتدا ، من را کمی متاثر کرد زیرا در کل ، معلمان وقت این گونه صحبت های کوچک را ندارند – مخصوصاً با مدیران ، اما با گذشت سال ، این یادآوری بسیار خوبی بود که اهمیت این ارتباط اجتماعی را مهم می داند. صحبت است در واقع ، او به من انگیزه داد تا مطمئن شوم که این کار را بیشتر هنگام عبور از دفاتر دستیار و مدیر انجام می دهم. نتیجه عالی بوده است. ساده است: هرچه بیشتر همکاران ، معلمان و مدیریت خود را به عنوان مردم بشناسیم ، بیشتر می توانیم با آنها برای ایجاد یک مکان احترام همکاری کنیم.

5. با خود ریسک کنید
پذیرفتن ریسک های فردی تنها راه دیگری برای گفتن این است که مراقب خود باشید. معلمی چیزی فراتر از یک شغل است – من این را می فهمم. با این حال ، اگر با خود خوب نباشید ، برای کسی خوب نیستید.

آیا واقعاً می خواهید بیدار بمانید تا پایان بازی دوشنبه شب فوتبال را تماشا کنید؟ انجام دهید.
آیا می خواهید ساعت 6:30 بعد از ظهر سه شنبه بخوابید زیرا بازی فوتبال دوشنبه شب را بیدار بودید؟ انجام دهید.
از یک روز طولانی خسته شده اید ، اما آیا می خواهید پس از کنفرانس های والدین و معلمان به مشروب های خود بپیوندید؟ انجام دهید.
آیا از تلاش برای ساختن درس عالی برای فردا خسته شده اید زیرا ساعت 11:30 شب است؟ برو بخواب. آن درس عالی خواهد بود
من فکر میکنم شما میخواهید درجه بگیرید. اجازه ندهید آموزش شما را از بودن و لذت بردن از زندگی باز دارد.

آموزش آسان نیست ، و احتمالاً این پنج نوع خطر احتمالاً کار را آسان نمی کند. با این حال ، پذیرفتن این خطرات به شما کمک می کند تا دانش آموزان ، خانواده ها ، همکاران ، مدیران و “راک استار شما” را بهتر بشناسید. و اگر بتوانید چند سال اول را با انجام همه این کارها ترک کنید ، چند سال آینده شما بسیار پرشورتر ، مولدتر و مثبت تر خواهد بود!

من قبلاً معتقد بودم که من مهمترین عنصر در کلاس درس هستم. به عنوان یک معلم جدید جاه طلب و ساده لوح ، تصور می کردم که دانش آموزان آماده آموختن از من در هر درس هستند. لیوان های یادگیری دانش آموزان خالی بود و تشنه بودند – یا من فکر می کردم!

چه چیزی می تواند مهمتر از ارائه محتوا در آموزش باشد؟ به تدریج متوجه شدم که هر چقدر هم که درسهایم از آمادگی خوبی برخوردار باشد ، اگر وضعیت اجتماعی- عاطفی آنها در مکان مناسب نباشد ، دانش آموزان من مفاهیم جدیدی را یاد نمی گیرند.

آخرین باری که به سختی توانستید تدریس خود را انجام دهید فقط متوجه شدید که دانش آموز از قلدر کلاس ترسیده است یا بعد از خواب تنها چند ساعت شب قبل از کلاس خسته شده است؟ آخرین باری که به نظر شما تدریس لذت بخش تر و پربارتر بود وقتی دانش آموزان آرام و هیجان زده بودند از آنچه شما به آنها آموزش می دادید؟

هیچ چیز برایم مهمتر از این نیست که درک کنم دانش آموزان از نظر احساسی کجا هستند. آیا آنها احساس عصبانیت ، ناراحتی ، ترس ، ناراحتی ، ناراحتی ، خستگی ، تنهایی ، رضایت ، آرامش ، شادی ، هیجان یا ترکیبی دارند؟ شکل 1 زیر یازده حالت اجتماعی-عاطفی را در چهار دسته نشان می دهد. از بین چهار دسته رنگ اصلی ، قرمز و آبی برای یادگیری مناسب نیستند در حالی که دانش آموزان در حالت سبز یا زرد بسیار پذیرا هستند.

آخرین باری که به سختی توانستید تدریس خود را انجام دهید به خاطر این بود که بعد از دعوا با همسرتان در صبح ، بدخلق بودید؟ درک وضعیت عاطفی-اجتماعی خود به همان اندازه مهمتر از تشخیص وضعیت دانش آموزان است. در شکل 2 زیر ، وضعیت ایده آل اجتماعی-عاطفی معلم (راست) به منظور مطابقت با حالات روانی کمتر از ایده آل دانش آموز (چپ) بسیار مهم است. آموزش موثر می تواند برای یک معلم در حالت روانی قرمز و آبی بسیار مشکل باشد. من همیشه سعی می کنم تمرکز خود را بر حفظ وضعیت زرد یا سبز در کلاس درس بگذارم تا بتوانم بهتر از دانش آموزانم حمایت کنم. در دنیای واقعی آموزش ، معلم باید قبل از انجام چنین کاری با دانش آموزان ، وضعیت عاطفی-اجتماعی خود را بشناسد و کنترل کند.

سان تزو ، استراتژیست نظامی مشهور جهان ، یکبار گفت: “اگر دشمن را می شناسید و خود را می شناسید ، نیازی نیست از نتیجه صد جنگ بترسید. اگر خود را می شناسید اما دشمن را نمی شناسید ، برای هر پیروزی به دست آمده ، یک شکست را نیز متحمل خواهید شد. “من برای کلاس درس این جمله را دوباره بیان می کنم:” اگر معلم دانش آموز را بشناسد و خود را بشناسد ، آنها نیازی به ترس از نتیجه همه کارها ندارند. یادگیری و تدریس در کلاس درس. اگر خودتان را بشناسید اما دانش آموزان خود را نشناسید ، هر درس موفقی که به شما آموزش می دهید نیز با شکست روبرو می شود. “

یکی از داستانهای موفقیت مورد علاقه من در مورد تأثیر نظارت بر حالات عاطفی اجتماعی در زمان آموزش آنلاین در سال تحصیلی 20/21 اتفاق افتاد. دانشجویی این را در پایان ارزیابی هیات علمی ترم نوشت: «دکتر. وونگ اطمینان حاصل کرد که یک فضای محترمانه و مثبت برای همه ایجاد کرده است تا بتوانند صحبت کنند و برای به اشتراک گذاشتن ایده ها و افکار خود احساس راحتی کنند. او از همه درخواست کرد تا نظرسنجی ناشناس خود را برای توصیف احساسات خود برای صبح ارسال کنند و هر روز در مورد آن بحث می کردند. “

قبلا فکر می کردم آموزش محتوا مهمترین بخش کار من است. در حال حاضر ، من می دانم که تا زمانی که دانش آموزانم را نشناسم و آنها را درک نکنم ، این اتفاق نمی افتد. چگونه بر وضعیت های عاطفی اجتماعی در کلاس خود نظارت می کنید؟

1. توضیح خودی
توضیح شخصی مستلزم این است که شخص مفهومی را با کلمات خود بیان کند یا بنویسد. این یک استراتژی یادگیری فعال است که می توانید هنگام یادگیری به صورت جداگانه یا گروهی از آن استفاده کنید. “هرچه بیشتر بتوانید در مورد نحوه ارتباط یادگیری جدید با دانش قبلی خود توضیح دهید ، درک شما از یادگیری جدید قوی تر خواهد بود و ارتباطات بیشتری ایجاد خواهید کرد که به شما کمک می کند بعداً آن را به خاطر بسپارید.” (براون ، رویدیگر و مک دانیل ، 2014).

در یک مطالعه کلاسیک (چی و همکاران ، 1994) ، دانشجویان دانشگاه در حال یادگیری سیستم گردش خون بودند. آنها با پاسخ به سوالات پیچیده مورد ارزیابی قرار گرفتند. کسانی که تعداد زیادی توضیحات شخصی (توضیح دهندگان بالا) ایجاد کردند ، درک خود را بیشتر از توضیح دهندگان کم افزایش دادند. توضیح دهندگان بالا همچنین به مدل ذهنی صحیح سیستم گردش خون دست یافتند ، در حالی که توضیح دهندگان کم به این نتیجه نرسیدند.

در اینجا چند روش وجود دارد که ممکن است باعث شود این مثال ها و نمونه های ایجاد شده توسط زبان آموزان (در زیر) در آموزش الکترونیکی کار کنند:

برای توضیح یک مفهوم سریع به کاربران ارائه دهید. یک فیلد ورودی ارائه دهید تا بتوانند توضیحات خود را وارد کنند. به عنوان مثال ، در دوره ای که نحوه حل یک مشکل فنی را آموزش می دهد ، از زبان آموزان بخواهید تا هر مرحله از راه حل را به طور خودکار توضیح دهند. در پایان درس ، همه توضیحات آنها را نمایش داده و گزینه ای برای ذخیره یا چاپ ارائه دهید.
با استفاده از فضاهای خالی که اصطلاحات یا ایده های کلیدی حذف شده اند ، توضیحی جزئی ایجاد کنید. از زبان آموز بخواهید جاهای خالی را پر کند.
آموزش توضیح خود به عنوان یک استراتژی یادگیری ارزشمند. سپس کاربران را تشویق کنید که در صورت لزوم ، در نقاط مختلف یک درس ناهمزمان ، خود را توضیح دهند.

2. نمونه ایجاد شده توسط یادگیرنده
در این استراتژی ، از یادگیرندگان خواسته می شود تا نمونه های مشخصی از یک مفهوم را تولید کنند. آنها ممکن است نمونه هایی را پیدا کنند که در دنیای خارج یافت می شوند یا از مثال های شخصی استفاده کنند. فراگیران برای اطمینان از صحت مثالهای خود به بازخورد نیاز خواهند داشت. بنابراین ، در آموزش الکترونیکی ، ممکن است ابتدا مجموعه ای از مثالهای دقیق و نادرست ارائه شود و از یادگیرندگان بخواهیم نمونه هایی را که با مفهوم مطابقت دارند انتخاب کند.

روش دیگر مقایسه مثال است. این شامل ارائه یک تعریف مفهومی به همراه مثالی است که ویژگی های مهم مفهوم را نشان می دهد. سپس از یادگیرندگان بخواهید نمونه های اضافی و غیر نمونه را با نسخه اصلی مقایسه کنند. این امر مخاطب را تشویق می کند تا بر ویژگی های مهم مفهوم تمرکز کند ، که درک آن را آسان می کند.

3. بازجویی مشروح
علیرغم نام ترسناک آن ، بازجویی مفصل یک استراتژی مناسب است که می تواند یادگیری را تسهیل کند. این به پرسش از چرایی و چگونگی سوالاتی اشاره می کند که وقتی به آنها پاسخ داده می شود ، به افراد کمک می کند تا اطلاعات جدید را به دانش قبلی متصل کنند. چرا؟ زیرا وقتی شخصی به این سوالات پاسخ می دهد ، تشویق می شود که از دانش موجود خود استفاده کند. در حالت ایده آل ، این ارتباط با اطلاعات موجود ایجاد می کند ، حافظه و درک را تسهیل می کند. نمونه هایی از انواع سوالاتی که باید در آموزش الکترونیکی بپرسید یا جاسازی کنید عبارتند از:

چرا این واقعیت درست خواهد بود؟
مثالهایی که تفسیر شما را تأیید می کند کدامند؟
این مفاهیم چگونه با هم ارتباط دارند؟ اونها چجوری متفاوت هستن؟
چرا با این شرایط این اقدام را انجام می دهید؟
این استراتژی بیشتر برای مخاطبان هدف با دانش قبلی مرتبط مناسب است. و از آنجا که کسانی که دانش قبلی کمی دارند ممکن است به سوالات پاسخ نادرست بدهند یا در پاسخ دادن به آنها مشکل داشته باشند ، زبان آموزان باید راهی برای بررسی پاسخ های خود داشته باشند.

4. یادگیری مشارکتی
در یادگیری مشارکتی ، افراد ممکن است گروهی برای تکمیل یک کار با یکدیگر همکاری کنند یا ممکن است گروهی را برای بحث در مورد موضوعی و شنیدن دیدگاه های مختلف تشکیل دهند. یادگیری مشارکتی همچنین شامل آموزش همتا به همتا است. این نوع تعاملات اغلب نتایج یادگیری مثبتی دارند (اسلاوین ، 2016). اگرچه هیچ توضیحی مورد توافق وجود ندارد ، اما به نظر می رسد که فراگیران با پردازش فعال اطلاعات در حین بحث و تعامل ، درک خود را از موضوعی افزایش داده و توسعه می دهند.

نتیجه
هیچ پاسخ دقیقی در مورد اینکه چه زمانی توضیحات بیشترین تأثیر را خواهند داشت ، وجود ندارد. این بستگی به استراتژی و دانش قبلی مخاطبان دارد. برای یادگیرندگان کم دانش ، تحقیقات به استفاده از استراتژی های تشریح مانند توضیح خود در طول یادگیری اولیه برای بهبود درک مطلب و کمک به یادگیرندگان برای ایجاد بازنمایی ذهنی منسجم اشاره می کند (Roelle & Nückles، 2019). از سوی دیگر ، بازجویی مفصل و یادگیری مشارکتی ممکن است استراتژی ای باشد که یادگیری عمیق تر را در طول این فرآیند تقویت می کند.

به نظر می رسد یادگیری از راه دور این روزها یکی از موضوعات محبوب است. در حالی که نیمی از جهان در حال قفل شدن است ، آموزش آنلاین تنها راهی است که دانشجویان می توانند از تحصیلات خود پیگیری کنند.

حتی اگر به معنای اختلال عمده در روند آموزشی باشد ، یادگیری آنلاین کمک می کند تا بیشترین زمانی را که دانش آموزان باید در خانه بگذرانند ، استفاده کنید. با این حال ، برای برخی ، یادگیری از راه دور یک چالش بزرگ است.

نویسندگان EssayPro اظهار داشتند که با توجه به بسیاری از دانشجویان مجبور به کار در خانه ، حجم تکالیف آنها کاهش نمی یابد. زبان آموزان هنوز انگیزه دارند که با مقاله و سایر کارهای نوشتاری خود سرآمد باشند.

اگر می خواهید به عنوان یک یادگیرنده از راه دور موفق شوید ، برخی از نکات زیر را امتحان کنید.

1.یک مکان را ترتیب دهید
موفقیت یادگیری از راه دور تا حد زیادی به توانایی شما در تنظیم محیط بستگی دارد. بدون صندلی و میز راحت یا اگر مدتی حواس شما را پرت می کند ، نمی توانید به صورت مولد کار کنید.

در صورت امکان ، تنظیم یک محیط یادگیری مناسب را در اولویت قرار دهید. داشتن مکانی که بتوانید احساس کنید گویا در یک کلاس حضوری با یک مربی شرکت می کنید بسیار مهم است.

2.برای آموزش آنلاین یک زمان ثابت تعیین کنید
نظم و انضباط سازه مهم موفقیت است. اگر می خواهید نتایج یادگیری خود را از مطالعات آنلاین به حداکثر برسانید ، مطمئن شوید که هر روز در یک زمان مشخص به یادگیری می پردازید.

چرا این قدر مهم است؟ زیرا ذهن شما برای حداکثر تمرکز و تمرکز برای یک یا دو ساعت منظم خواهد بود.

3.آنلاین و هشدار باشید
اعلان ها و پیام ها تنها راه اطلاع رسانی در مورد تکالیف و کارهای آینده است. اطمینان حاصل کنید که همه موارد مهم را به موقع دریافت کرده اید.

هوشیاری به شما کمک می کند تا زمان خود را بهتر برنامه ریزی کرده و از برنامه خود بهتر استفاده کنید.

4.به دنبال انگیزه باشید
انتظار نداشته باشید که شور و شوق دقیقاً در شما سرازیر شود. اگر به آموزش سنتی عادت کرده اید ، یادگیری از راه دور یک چالش است.

با این وجود ، اگر می دانید چگونه به خود انگیزه دهید ، همه چیز ممکن است. مسئولیت یادگیری خود را بپذیرید و بدانید که خود شروع کننده و محرک خود هستید. هیچ کس دیگری مسئول موفقیت شما نیست.

5.به آن عجله نکنید
عجله در کار شما فایده ای ندارد. علاوه بر این ، در واقع می تواند بیش از سود آن آسیب برساند می توانید کارهای خود را طوری برنامه ریزی کنید که در کارهای دشوارتر وقت بیشتری به خود اختصاص دهید.

موفقیت خود را ارزیابی کنید و براساس رضایت خود از نتایج تصمیم بگیرید که آیا کار شما تمام شده است. هیچ چیز مانع این نمی شود که مربی خود شوید.

6.با همسالان ارتباط برقرار کنید
شما تنها کسی نیستید که دوره را یاد می گیرید. باید جامعه ای از همتایان دانشگاه شما یا افراد دیگری باشد که آن را نیز انجام می دهند.

اگر سوالی دارید ، از پرسیدن دریغ نکنید. علاوه بر این ، اگر در فهم چیزی مشکل دارید ، باید بحث را شروع کنید. حقیقت در ارتباطات متولد می شود.

7.برخی مهارت های رایانه ای را کسب کنید
تا زمانی که شما برنامه نویسی یا علوم کامپیوتر نمی خوانید ، هیچ کس انتظار ندارد که شما یک معلم فنی باشید. با این وجود ، آموزش از راه دور نیاز شما به دانستن اصول کار حداقل با Word ، Excel و PowerPoint است.

همچنین باید در گشت و گذار در کتابخانه ها و جستجوی اطلاعات مهارت داشته باشید. از زمان گیر افتادن در خانه برای منافع خود استفاده کنید.

8.کار گروهی را تشویق کنید
داشتن انواع متنوعی از ابزارهای آنلاین ، منطقی است اگر تمرینات مشارکتی را تشویق کنید. یادگیری از راه دور اغلب فاقد چنین ابتکاراتی است.

تمرین کار تیمی هنگام تحصیل بسیار مهم است. اطمینان حاصل کنید که دوره آنلاین شما را از فرصت های یادگیری اجتماعی محروم نمی کند. همکاری معمولاً باعث خلاقیت و نوآوری می شود.

برداشت نهایی
یادگیری از راه دور فقط وقتی تازه وارد آن هستید یک چالش است. راستش را بخواهید ، از یادگیری سنتی بیشتر در دسترس است. وقتی عادت می کنید همه در یک جا باشید – دانشجو ، استاد راهنما و مربی – این به یک ماجراجویی فوق العاده تبدیل می شود که می توانید به تنهایی برنامه ریزی کنید.

اگر انگیزه و نظم کافی دارید و می دانید هدف شما چیست ، آموزش آنلاین می تواند به یک قطعه شیرین تبدیل شود.

برای اینکه دانش آموزان خود را درگیر مدل های یادگیری از راه دور و ترکیبی کنیم ، می توانیم دانش آموزان را به شرکت در چالش های جذاب دعوت کنیم تا انگیزه و هیجان خود را به شدت افزایش دهیم.

پنج راه برای ایجاد چالش در کلاس مجازی خود:

شکار روبنده مجازی

شکارهای رفتگر می توانند ابزاری عالی برای ایجاد حس قوی جامعه در کلاس های مجازی باشند. آنها ضمن ایجاد حس ماجراجویی به فرایند یادگیری ، فرصت های برخاستن و تحرک را برای دانش آموزان فراهم می کنند. اینها برای ایجاد مهارتهای آکادمیک با مرکزیت شکارهای پاک کننده اطراف مطالب خاص ، مانند یافتن مکانهای خاص روی نقشه یا وسایل ادبی در کتاب ، باورنکردنی است. اینها همچنین فعالیت های خارق العاده اجتماعی-عاطفی هستند که فرصت هایی را برای ایجاد روابط قوی همسالان و احساس تعلق فراهم می کنند.

اتاقهای فرار دیجیتال

برای ایجاد یک اتاق فرار دیجیتال جذاب ، با تمرکز بر مهارت خاصی که دوست دارید دانش آموزانتان بر آن مهارت داشته باشند مانند اندازه گیری یا یافتن مکان ها روی نقشه ، شروع کنید. در مرحله بعد ، لیستی از وظایف را ایجاد کنید که به بچه ها امکان می دهد مهارت خود را افزایش دهند. سرانجام ، داستانی بسازید که چالشی برای دانش آموزان ایجاد کند ، مانند یافتن گنج ، نجات شخصی که نیازمند است یا شکست دادن دشمن. دانش آموزان با گنجاندن داستانی در پس وظیفه ، احساس هدفی می کنند که انگیزه و انگیزه آنها را افزایش می دهد.

مسابقات کلاس

بچه ها یک مسابقه خوب را دوست دارند! ما می توانیم با استفاده از بازی های پرمخاطب و با استفاده از برنامه هایی مانند Quizlet ، Kahoot یا Quizizz ، انگیزه آنها را مورد استفاده قرار دهیم. از طریق این نوع مسابقات ، معلمان قادر به آموزش مفاهیم جدید یا ارزیابی دانش دانش آموزان به روشی هیجان آور هستند. از آنها بخواهید شیشه های تخمین بزنند و مقادیر را روی نوشته های یکدیگر حدس بزنند یا برای دانش آموزان داستانی بسازند تا در مورد تنظیمات داستان نتیجه بگیرند.

چالش مهربانی

در هفته اول مدرسه ، یکی از همکاران من یک چالش “اعمال تصادفی مهربانی” را معرفی کرد. دانش آموزان نقل قول ها و پیام های مثبت را از طریق یک فرم مجازی ارسال می کردند ، که معلم آنها را روی یادداشت های پس از آن کپی می کرد و در راهروهای مدرسه نشان می داد. در این اوقات فاصله فیزیکی و دانش آموزان کمتر در مدارس ما ، فرصتی عالی برای دانش آموزان بود که با همسالان خود ارتباط برقرار کنند و احساس کنند که می توانند در جامعه مدرسه خود تغییر ایجاد کنند.

چالش ساعت نبوغ

ساعت نبوغ فرصتی خارق العاده برای دانش آموزان است تا از احساسات خود استفاده کنند و پروژه های معتبری را با محوریت یک موضوع مورد نظر خود بسازند. این پروژه تحقیق و تحقیق را ترویج می کند و استقلال دانشجو را فراهم می کند. A. J. Juliani ، طراح طرح Genius Hour ، شش مرحله از یک پروژه اشتیاق قوی را بیان می کند:

(1) انتخاب مبحث

(2) ایده خود را مطرح کنید

(3) تحقیق کنید و بیاموزید

(4) همه را به اشتراک بگذارید

(5) ساخت و طراحی

(6) ارائه و تأمل

در نهایت ، هدف ما این است که دانش آموزان خود را درگیر فرایند یادگیری کنیم ، مجموعه مهارت های آنها را افزایش دهیم و به آنها الهام دهیم تا به بالاترین پتانسیل خود برسند. همانطور که سعی می کنیم توجه دانشجویان خود را جلب کرده و در یک الگوی مجازی به دانشجویان خود برسیم ، بیایید چالش هایی را در نظر بگیریم که به آنها امکان می دهد احساس عمیق استقلال ، تسلط و هدف را در کاری که انجام می دهند احساس کنند!

در میان بیماری همه گیر COVID-19 ، مهارت های قرن بیست و یکم بیش از هر زمان دیگری مهم است. از آنجایی که ما با آینده ناشناخته ای روبرو هستیم که به فکر حل مسئله و تفکر نوآورانه نیاز دارد ، روشن است که مهارت هایی مانند همکاری و خلاقیت دیگر فقط “مهارت های نرم” نیستند. اکنون آنها برای سازگاری جامعه با چالش های جدید یک ضرورت هستند. اما با داشتن دانش آموزان از راه دور ، چگونه می توانیم این مهارت های مهم را توسعه دهیم؟ جای تعجب است که در یک فضای مجازی تفاوت چندانی با کلاس “آجر و ملات” ندارد. بهترین شیوه ها در آموزش و یادگیری هنوز پابرجا هستند ؛ اما ابزارها و رسانه هایی که ما استفاده می کنیم نیاز به سازگاری دارند.

1.ایجاد وظایف معنی دار

در شرایط بحرانی ، برای انطباق دیوانه وار با صفحه عادی جدید پشت صفحه نمایش ، پیش فرض ما این است که اغلب به دستورالعمل های اصلی برگردیم. به نظر می رسد در یک آموزش یادگیری مجازی ، کاربرگهایی را برای تکمیل نامه های روزانه دانش آموزان با تکالیف جداگانه ذکر شده یا لیست های طولانی پیوند به آموزشهای ویدئویی آنلاین برای تماشای دانشجویان بارگذاری می کنید. اکنون دانشجویان ما بیش از هر زمان دیگری برای انجام آنها به وظایف معنی دار احتیاج دارند. وظایف اساسی که صرفاً بخاطر سپاری حافظه را می طلبند و جایی که اطلاعات صرفاً به صورت ورودی / خروجی یک طرفه رد و بدل می شوند ، دانشجویان را درگیر نمی کنند و همچنین از دانشجویان نمی خواهند که تفکر آنها وظایف پرمعنا و معنادار این فرصت را برای دانش آموزان فراهم می کند تا عضلات مهمی مانند تفکر انتقادی را انعطاف دهند. وظایف معناداری که برای داربست ساختن محصولات دانشجویی طراحی شده اند ، می تواند دانش آموزان را در دانش و تفکر عمیق تر فرو برد.

به محیط اطراف خود فکر کنید – چه کسی و چه چیزی بیشتر تحت تأثیر قرار می گیرد؟ دانشجویان چه مشکلی را می توانند حل کنند؟ در اینجا محتوا و امکانات کم نیست! سپس در نظر بگیرید که چگونه مطالب شما می تواند به دانش آموزان کمک کند تا با این مسائل در دنیای واقعی کنار بیایند. یادگیری مبتنی بر پروژه یکی از چارچوبهای بسیاری است که می تواند دانش آموزان را در انجام وظایف معنادار فراهم کند و “پیروزی معلم” این است که PBL به راحتی می تواند با یادگیری آنلاین سازگار شود.

2.ابزارهای فنی را با مهارت های قرن بیست و یکم هماهنگ کنید

یادگیری مجازی ما را ملزم به استفاده از فناوری می کند مانند هرگز ، اما باید مراقب باشیم که فناوری به جای استفاده از دستورالعمل های رانندگی ، عمداً به عنوان ابزاری برای ایجاد مهارت های دانشجویی مورد استفاده قرار گیرد. هنگامی که در نظر گرفتید دانش آموزان به چه مهارت های قرن بیست و یکم برای انجام وظایف معناداری که شما طراحی کرده اید ، به چه مهارت هایی نیاز دارند ، بعدی را در نظر بگیرید که چه ابزاری می تواند به آنها در توسعه یا نمایش این مهارت ها کمک کند. در اینجا چند نمونه آورده شده است:

همکاری

Google Docs ، اسلایدها به عنوان ابزاری مشترک
بزرگنمایی اتاقهای شکست برای گروهها
پروتکل های آنلاین برای بحث
ترلو برای مدیریت گروه

ارتباط شفاهی

Flipgrid برای ضبط سخنرانی های شفاهی
برای ضبط مصاحبه با کارشناسان یا کاربران نهایی بزرگنمایی کنید
یوتیوب یا Screencast برای ضبط سخنرانی یا تظاهرات دانشجویی

ارتباط نوشتاری

وردپرس برای وبلاگ های منتشر شده
سندنگار Google با ویژگی نظر برای بازخورد
اینفوگرافیک های Piktochart برای ترکیب تحقیقات

خلاقیت

توجه داشته باشید. فقط مهم برای ایده پردازی
پروتکل های طوفان برای زمان کار همزمان
الگوهای Canva و طراحی دیجیتال

3.مهارت ها را به صراحت آموزش دهید و ارزیابی کنید

بسیار آسان است که بیش از حد بر روی استانداردها و مهارت های مبتنی بر محتوا در یک رشته خاص متمرکز شوید ، به ویژه هنگامی که احساس می کنیم در دنیای مجازی در یک سیلو کار می کنیم. با این حال ، یک چشم انداز گسترده تر از آموزش که بر توسعه مهارت های قرن بیست و یکم متمرکز است ، فقط یادگیری دانش آموزان را در یک زمینه محتوای خاص افزایش می دهد. برای توسعه کامل این مهارت ها باید صریحاً آموزش داده شود – منظور من از این کار این است که آنها باید با همان تعهد محتوای مبتنی بر استاندارد داربست شوند و ارزیابی شوند. در عمل این بدان معنی است:

قبل از درخواست از دانش آموزان برای تجسم این مهارت ها ، کارگاه های یادگیری ترکیبی معلمان برای مدل سازی و تمرین مهارت های قرن بیست و یکم ایجاد شده است. پروتکل کاسه ماهی را می توان با یادگیری مجازی با ضبط فیلم قبلی از گروه کوچکی از دانش آموزان برای تماشای دیگران و یا اجرای مستقیم پروتکل در اتاق های کوچکتر بزرگنمایی Zoom ، به راحتی با یادگیری مجازی سازگار کرد.
دانش آموزان مدل های مهارت های قرن 21 را تجزیه و تحلیل می کنند و مشاهدات را در کار دانش آموزان به کار می گیرند این کار را می توان به راحتی به عنوان یک ماژول یادگیری ناهمزمان با استفاده از روال های تفکر قابل مشاهده انجام داد.
دانش آموزان با کار دانش آموزان و فراشناخت به طور مکرر در مهارت های قرن بیست و یکم تأمل می کنند. این می تواند به عنوان یک ورودی ژورنالی ارسال شده یا بازتاب معیارهای موفقیت آمیزتر با استفاده از مقاله مهارت های قرن 21 ، مانند این موارد از New Tech Network رخ دهد. برای دیدن نمونه ای از پروژه های ساخته شده با مهارت و محتوا و مهارت های قرن بیست و یکم ، اینجا کلیک کنید.
بازخورد معلمین در مورد رشد و پیشرفت مهارتهای فردی دانش آموز در قرن بیست و یکم در یک پروژه یا واحد معین هر هفته ، به این ترتیب دانش آموز این فرصت را دارد که از بازخورد خود استفاده کند و به توسعه این مهارت ادامه دهد.

معلمان قهرمان هستند. چه کسی می توانست تصور کند که یک سال پیش از مربیان خواسته شود به سرعت مدارس را تغییر دهند ، همانطور که ما آن را با یادگیری از راه دور می شناسیم؟ در طی چند روز ، مناطق اطراف کالیفرنیا در حال بررسی نحوه دستیابی به وسایل ، غذا و مواد به دست دانشجویان بودند. معلمان به سیستم عامل های جدیدی روی آوردند و در طی این روند ، خانواده ها حتی نسبت به آنچه ما هر روز انجام می دهیم توجه عمیق تری پیدا می کنند. (ما احترام تازه ای نیز برای آنها قائل هستیم. بسیاری از آنچه که محقق شده بود بدون مراقبان اتفاق نمی افتاد.)

اکنون زمان انجام کاری است که همه مربیان موثر انجام می دهند. ما در مورد چیزهایی که یاد گرفته ایم تأمل می کنیم ، موانع را شناسایی می کنیم و می فهمیم که چگونه می توانیم از پس آنها برآییم. تجارب از بهار 2020 جای خود را به رویکردهای متفکرانه و منسجم تری برای یادگیری از راه دور می دهد که سختگیری را که به طور موقت در برابر بحران فدا شده بود ، باز می گرداند. هنوز ناشناخته های زیادی وجود دارد ، اما ما در موقعیت قویتری برای پیش بینی امکانات و پاسخ فعالانه هستیم. در حال حاضر به تعداد زیادی طرح بازگشایی در 14000 منطقه مدرسه کشور وجود دارد و هر یک از آنها زمینه محلی خاص خود را دارد که باید به آنها رسیدگی شود. با این حال ، آنچه می توان پیش بینی کرد این است که آموزش از راه دور به نوعی وجود خواهد داشت. ممکن است کاملاً آنلاین ، تا حدی آنلاین یا به صورت متناوب بصورت آنلاین باشد. صرف نظر از این ، بیایید از آموخته ها و تجربیات خود برای آمادگی برای سال تحصیلی 21-2020 استفاده کنیم.

نکته شماره 1: تسریع کنید ، اصلاح نکنید

در مورد تأثیرات پیش بینی شده “اسلاید COVID” به دلیل مشکلات دستیابی به هر دانش آموز از طریق آموزش قوی ، مطالب زیادی نوشته شده است. برای روشن شدن ، این نگرانی ها موجه است. اتحاد برای برابری منابع (2020) ، با مشارکت آموزش اعتماد ، هشدار می دهد که نابرابری در مراقبت های بهداشتی ، بی ثباتی مسکن ، دسترسی به فناوری و پشتیبانی متفاوت از زبان آموزان انگلیسی و دانشجویان معلول ، نابرابری هایی را که قبل از همه گیری وجود داشته است ، تشدید می کند.

یکی از ابزارهای مهمی که ما به عنوان مربی در دسترس داریم ، همان ابزاری است که با موفقیت در مدرسه از سر گرفته شده است پس از بلایا – آنچه را که دانش آموزان می دانند و نمی دانند از طریق تشخیص (نه فقط آنچه فکر می کنیم ممکن است آنها نمی دانند) و تریاژ برای افزایش دقت ، شناسایی کنید. و یادگیری را تسریع کنید. تحقیقات مربوط به یادگیری پس از طوفان های کاترینا و ریتا ، زمین لرزه های کریستچرچ (NZ) ، آتش سوزی بوته ها در استرالیا و انفجار کارخانه آتش بازی در هلند نیز یافته های مشابهی داشت (فیشر ، فری و هتی ، 2020). جالب اینجاست که در بسیاری از این موارد ، پس از شروع تحصیلات مرسوم ، نمرات موفقیت کاهش یافت زیرا چرخه سنجش دقیق تشخیص-دستورالعمل کنار گذاشته شد.

وقتی نوبت به سواد می رسد ، استفاده از ابزار ارزیابی که اطلاعات خاصی در مورد خواننده یا نویسنده ارائه می دهد ، عاقلانه است و تنها به یک معیار واحد که نمره واحدی مانند عدد یا حرف دارد ، بستگی ندارد. به عنوان مثال نظرسنجی های آوایی ، معیارهای لغت و نمونه های تحلیلی نوشتن نشان می دهد که در کجا آموزش لازم است. برای تعیین نیازهای بعدی دانش آموزان ، سنجش باید از روزهای اول مدرسه اولویت داشته باشد. سپس با استفاده از رویکردهای مبتنی بر شواهد ، مانند رویکردهای موجود در پایگاه داده Visible Learning ، به طور خاص برای رفع این شکاف ها آموزش دهید. یکی از نکات مثبتی که در آموزش زنده در حین آموزش از راه دور نمایان شده این است که آموزشهای هدایت گروهی مبتنی بر نیازهای کوچک بسیار ارزشمندتر از سخنرانیها است. این موارد را برای بازدیدهای ناهمگام ضبط شده ذخیره کنید که دانش آموزان می توانند بارها و بارها با آنها مشورت کنند. اگر و چه فرصتی برای آموزش حضوری دارید ، یک روش یادگیری ترکیبی را حفظ کنید ، به طوری که دانش آموزان به طور مرتب و آنلاین به آموزش مستقیم دسترسی پیدا می کنند. از این زمان ارزشمند برای انجام مربیگری و تسهیلات همراه با یادگیری هدایت شده استفاده کنید. این “زمان اولیه” شما برای تدریس است.

نکته شماره 2: جلد خواندن نور افکن

نگرانی بسیار واقعی دیگر این است که در چند ماه گذشته میزان مطالعه دانشجویان کاهش یافته است. دانش آموزان با داشتن نگاه به چاپ توانایی خواندن خود را تقویت می کنند. کار Allington (2002) با معلمان نمونه ابتدایی دریافت که دانش آموزان آنها به طور قابل توجهی زمان بیشتری را برای خواندن مطالعه می کنند. توجه کنید که ما نگفتیم دستورالعمل خواندن. در مقابل ، کلاسهای معمولی فقط 20 دقیقه در کل روز مدرسه در واقع خواندن بودند. دانش آموزان در حدود 90 دقیقه تجمعی در طول روز مدرسه به خواندن نیاز دارند. بدون ساختار مدرسه ، احتمالاً بسیاری از کودکان حجم بالایی از مطالعه را حفظ نکرده اند.

با پیشرفت ، یک برنامه قوی آموزش از راه دور باید شامل خواندن هر روز باشد. اینها می تواند قرائت هایی باشد که دانش آموزان قبل از آموزش مجازی باید تکمیل کنند و همچنین قسمتهایی که در حین آموزش می خوانند. کار ما در زمینه خواندن به ما نشان داده است که یک مدل ABCD به خوبی کار می کند (Fisher & Frey، 2018):

دسترسی: دسترسی را از طریق قرائت دیجیتال افزایش دهید.
گفتگوهای کتاب: از گفتگوهای کتاب برای پروفایل کردن چندین کتاب در روز به دانش آموزان خود استفاده کنید.
انتخاب: انتخاب را از طریق مجموعه متن موضوعی فراهم کنید تا دانش آموزان بتوانند قرائت ها را انتخاب کنند. و
بحث: فرصت های بحث و گفتگو مانند باشگاه های کتاب و محافل ادبیات را ایجاد کنید.
دانش برای درک مطلب ، نوشتن و پیشرفت تحصیلی بسیار مهم است. دانش آموزانی که بیشتر مطالعه می کنند در مورد دنیای جسمی ، بیولوژیکی و اجتماعی اطلاعات بیشتری دارند. این چهار عمل در برنامه های یادگیری از راه دور هر معلم سوادآموزی قرار دارد. بدون توجه به میزان مطالعه ، تعداد فزاینده ای از دانش آموزان را در معرض خطر عدم سودآوری از تحصیل قرار می دهیم.

نکته شماره 3: یادگیری اجتماعی و احساسی را تزریق کنید

جدایی ناگهانی جسمی از دانش آموزان ما ، بیش از هر زمان دیگر ، اهمیت SEL در مدرسه را برجسته می کند. با ورود به یک سال تحصیلی جدید ، متن هایی که انتخاب می کنیم برای پر کردن شکافی که به طور سنتی بین SEL و یادگیری آکادمیک وجود دارد بسیار مهم خواهد بود. متن های اطلاعاتی و داستانی را انتخاب کنید که مضامین SEL را برجسته می کند و از آنها برای بحث در مورد چگونگی پرداختن شخصیت های واقعی و خیالی به معضلات پیش روی خود استفاده کنید. A Bike Like Sergio (Boelts، 2016) تنش های اقتصادی و مسئولیت اخلاقی کلاس های اول را برجسته می کند. Sit (الیس ، 2018) یک کتاب فصلی برای خوانندگان کلاس میانی است که درباره 9 عمل عدالت اجتماعی است که توسط کودکان در سراسر جهان انجام می شود. Stamped: Racism، Anti-Racism، and You (Reynolds & Kendi، 2019) متن اطلاعاتی برای خوانندگان ثانویه در مورد روش های مادی اقدام و یادگیری نژادپرستی تاریخی و ساختاری است. اینها فقط سه نمونه از متنهای زیادی است که بحث و نوشتن در مورد موضوعاتی را که باعث نیرو و توان کودکان می شود ، بالا می برد.

موضوعات یادگیری اجتماعی و عاطفی را به کنش ها پیوند دهید. دانشجویان می توانند در مورد بی عدالتی اجتماعی برای سیاستمداران و رهبران بنویسند. آنها می توانند در پروژه های خانگی که به نفع خانواده های آنها است مانند راه اندازی باغچه خانه یا راه اندازی منطقه بازیافت منازل مشارکت کنند. کودکان کوچکتر می توانند در هنگام چک های احساسی روزانه که در هر جلسه زنده (حضوری و مجازی) میزبانی می کنید ، احساسات خود را شناسایی کنند. آنها می توانند با تنظیم اهداف در هر هفته و اندازه گیری میزان پیشرفت خود به سمت خودتنظیمی شناختی ، عمل كنند. با این وجود ، اگر با قصد و برنامه ریزی برای آنها برنامه ریزی نکنیم ، هیچ یک از این موارد اتفاق نمی افتد. به همان روشی که ما به طور منظم با استانداردهای علمی مشورت می کنیم ، باید از اصول SEL که از طریق مدرسه آموزش داده می شود نیز استفاده کنیم و اطمینان حاصل کنیم که در هر درس قابل مشاهده است ، وجود دارد و کاربرد دارد.

وضوح معلم یا ایده ایجاد معیارهای شفاف یادگیری و معیارهای موفقیت معلمان برای معلمان ، هنگامی که دانش آموزان دیگر در کلاس سنتی نیستند بسیار مهمتر می شود. به اشتراک گذاشتن اهداف یادگیری و معیارهای موفقیت ، یادگیرندگان را با آنچه هنوز باید یاد بگیرند و اقدامات لازم برای یادگیری آن محتوا را فراهم می کند. دانش آموزانی که این نوع وضوح را در کلاسهای مجازی دریافت می کنند بدین معناست که می توانند مصرف کننده بهتری از محتوا شوند و این امر آنها را برای یادگیری بهتر هم در کلاس فیزیکی و هم در حین آموزش از راه دور آماده می کند.

همانطور که در لیست تأثیرات جان هتی در پیشرفت دانش آموزان در مجموعه تحقیقات یادگیری قابل مشاهده مورد بحث قرار گرفت ، وضوح اهداف یادگیری و معیارهای موفقیت باید بخشی از کارنامه های هر مربی باشد. هتی این را حتی بیشتر پیش برد وقتی آن را به عنوان یک استراتژی متمرکز بر ایجاد اهداف آشکار یادگیری و معیارهای موفقیت تعریف کرد ، وضوح معلم به معنای بیان صریح و واضح چیزی است ، نه دستورالعمل ضمنی یا ضمنی.

بیان اهداف یادگیری یا انتظارات و معیارهای موفقیت باید دانش آموزان را بر آن داشته باشد که مطلبی را منعکس کنند که هدف یادگیری را نشان می دهد ، می نویسند ، حل می کنند ، ایجاد می کنند یا می گویند. این به دانش آموزان کمک می کند تا بفهمند چه چیزی را باید یاد بگیرند. هنگام تهیه این موارد ، معلمان باید توسط داده های ارزیابی هدایت شوند. آنها همچنین باید به طور مرتب بازخورد را در اختیار فراگیران قرار دهند تا بدانند برای بهبود چه کاری باید انجام دهند.

1.اهداف یادگیری و مکالمه معیارهای موفقیت را در برنامه روزانه آموزشی خود بگنجانید

اهداف و معیارها را در عرشه های اسلاید روزانه برقرار کنید ، به عنوان یک مورد عادی برای مشاهده دانش آموزان در LMS خود اضافه کنید و اهداف یادگیری بخشی از بحث کلاس شما باشد. اطمینان حاصل کنید که دانشجویان در مورد اصطلاحات و اهداف آنها شفافیت انجام می دهند. معیارهای موفقیت لیستی از مراحل تکمیل نیست. اما چگونه معلمان معیارهای موفقیت را بررسی می کنند و پیشرفت دانش آموزان را در یک کلاس مجازی رصد می کنند؟ در نظر داشته باشید که از دانش آموزان بخواهید با معیارهای موفقیت از طریق ویدئو در LMS شما به پیشرفت خود پاسخ دهند ، در چت ویدیویی یا با استفاده از یک سیستم پیام رسان تایید شده با آنها تماس بگیرید و دانش آموزان را تشویق کنید تا به پیشرفت یادگیری خود که با معیارهای موفقیت اندازه گیری می شود پاسخ دهند.

2.از روشهای ارزیابی استفاده کنید که در حین آموزش از راه دور بهترین نتیجه را دارند

نحوه ارزیابی دانش آموزان را در نظر بگیرید و استراتژی های مختلفی مانند کاغذ سنتی یا پیش ارزیابی دیجیتال ، اعلام حضور در یک گروه یا گروه های کوچک ، بررسی درک در هنگام یادگیری همزمان و استفاده از برنامه های آموزشی یا درسی را که نیازها را برآورده می کند ، امتحان کنید. از همه فراگیران

3.بازخورد منظم و دقیق ارائه دهید

وقتی دانش آموزان به طور حضوری با شما نیستند ، ممکن است در درک مسیر درست خود تلاش کنند و اگر احساس کنند که اینگونه نیستند یا احساس کنند که توجه نمی کنید ، دلسرد می شوند. درست مثل اینکه شما به صورت حضوری مشغول تدریس هستید ، مطمئن شوید که در مورد هر فعالیت آموزشی که از آنها می خواهید بازخورد دقیق و به موقع ارائه دهید. در هنگام اعلام حضور ، بازخورد شفاهی ارائه دهید ، با یک فیلم یا نظرات نوشتاری در مورد کارهایی که از طریق LMS ارائه شده است پاسخ دهید و مشارکت دانشجویان را در زمان کلاس همزمان تأیید کنید.

یادگیری آنلاین در طی دهه گذشته رشد چشمگیری را نشان داده است ، زیرا اینترنت و آموزش با هم ترکیب می شوند و فرصت کسب مهارت های جدید را در اختیار مردم قرار می دهند. از زمان شیوع COVID-19 ، یادگیری آنلاین بیشتر در زندگی مردم متمرکز شده است. همه گیری ، مدارس ، دانشگاه ها و شرکت ها را مجبور به کار از راه دور کرده و این باعث افزایش استفاده از یادگیری آنلاین می شود. حتی قبل از همه گیری ، Research and Markets بازار آموزش آنلاین را تا سال 2025 350 میلیارد دلار پیش بینی کرده است ، بنابراین ممکن است پس از تجزیه و تحلیل تأثیرات رشد COVID-19 در بازار آموزش آنلاین ، این اعداد به روز شوند.

درباره بازار

سیستم عامل های یادگیری آنلاین متعددی مانند Udemy ، Coursera ، Lynda ، Skillshare ، Udacity در بازار وجود دارند که به میلیون ها نفر خدمت می کنند. سیستم عامل ها توسط عمودهای مختلف کاربر نیز شکل می گیرند. در حالی که Skillshare بیشتر برای خلاقیت هایی مانند برگزاری دوره های انیمیشن ، عکاسی ، سبک زندگی است ، Coursera اکثراً دارای امکان دسترسی به دوره های دانشگاهی است.

دانشگاه های سطح بالا همچنین با در دسترس قرار دادن دوره ها از طریق آنلاین ، یادگیری را دموکراتیک می کنند. دانشگاه استنفورد و دانشگاه هاروارد به دوره های آنلاین تحت گروه های علوم کامپیوتر ، مهندسی ، ریاضیات ، تجارت ، هنر و توسعه شخصی دسترسی دارند.

همه اینها یک چیز را نشان می دهد ، تقاضای زیادی از مردم برای یادگیری آنلاین وجود دارد. دلیل این تقاضا و رشد سریع بازار با طیف گسترده ای از گزینه های پلت فرم برای گروه های مختلف مردم ممکن است تغییر سریع جهان باشد. دارن شیمکوس ، رئیس جمهور ، در دور اخیر 50 میلیون دلاری Udemy گفت: “بزرگترین چالش برای فراگیران این است که بفهمند چه مهارت هایی در حال ظهور است ، چه کاری می توانند انجام دهند تا بهترین رقابت را در بازار جهانی داشته باشند. ما در دنیایی هستیم که به سرعت در حال تغییر است و مهارت هایی که فقط سه یا چهار سال پیش برای آنها ارزش گذاری شده بود دیگر مهم نیستند. مردم گیج شده اند و نمی دانند چه چیزی باید یاد بگیرند. ” در این لحظه ، یادگیری آنلاین در حال تبدیل شدن به یک کاتالیزور بزرگ برای مردم و شرکت ها برای کمک به تصویب این تغییر سریع در جهان است.

مزایای یادگیری آنلاین

همه آن شرکتهای یادگیری آنلاین دارای حجم عظیمی از دادههای کاربر هستند که این سیستم عاملها را قادر می سازد از الگوریتمهای یادگیری ماشینی استفاده کنند که می تواند الگوی یادگیری افراد را افزایش دهد. الگوریتم های یادگیری ماشین از تشخیص الگو استفاده می کنند که می تواند محتوا را برای هر فرد شخصی سازی کند. به عنوان مثال ، هنگامی که دانشجو در این دوره به طور مکرر با یک مفهوم دست و پنجه نرم می کند ، و سیستم عامل می تواند محتوای آموزش الکترونیکی را تنظیم کند تا اطلاعات دقیق تری را برای کمک به دانش آموز فراهم کند.

حلقه های بازخورد فوری در داخل سیستم عامل هایی که توسط سایر دانشجویان آنلاین یا سیستم عامل ارائه می شود ، منحنی یادگیری را بهبود می بخشد. این امر همچنین به افراد خجالتی یا با حوصله بیشتر این فرصت را می دهد تا راحت تر از جلسات حضوری کلاس در بحث های کلاسی شرکت کنند.

مزیت بزرگ دیگر نیز زمان است. افراد می توانند برنامه های خود را با توجه به راحتی خود تنظیم کنند و این باعث می شود که بتوانند خود را مقیاس بندی کنند. این یک فرصت عظیم برای کارآفرینان است تا دارایی های دانش خود را به سرعت افزایش دهند. “در حالی که صنعت یادگیری آنلاین با سرعت بالایی در حال رشد است ، اکنون مهم است که از آخرین تحولات مطلع شویم. کارآفرینان می توانند در برنامه های مغز متفکر ، مربیان و برنامه های مصرفی گام بردارند تا سریع خود را مقیاس بندی کنند. این یک فرصت باورنکردنی برای کسانی است که مایل فراتر می روند.

ساختار هزینه های یادگیری آنلاین عامل دیگری برای رشد سریع بازار است. دوره های آنلاین گزینه مقرون به صرفه تری نسبت به دوره های سنتی را ثابت می کنند و هیچ هزینه ایاب و ذهاب ندارند و گاهی اوقات مواد درسی مورد نیاز ، مانند کتاب های درسی ، بدون هزینه آنلاین در دسترس هستند.

این یک واقعیت است که یادگیری آنلاین آینده است و بدون شک در آینده جایگزین یادگیری زمینی خواهد شد. سیستم عامل های تلفن همراه به افراد بیشتری دسترسی دارند تا از یادگیری آنلاین بهره مند شوند ، و این داده های عظیمی را ایجاد کرده است ، سپس یادگیری ماشین با استفاده از داده های بزرگ ، راه حل های شخصی برای محتوای دوره ارائه داده است. در آینده ، دیدن عناصر بیشتری در ساختار یادگیری آنلاین مانند VR / AR یا الگوریتم های پیشرفته یادگیری ماشین برای دموکراتیزه کردن یادگیری ، جای تعجب نخواهد داشت.