همه‌ی نوشته‌های oadmin

3 روش برای آموزش مهارت های قرن 21 در یک کلاس مجازی

در میان بیماری همه گیر COVID-19 ، مهارت های قرن بیست و یکم بیش از هر زمان دیگری مهم است. از آنجایی که ما با آینده ناشناخته ای روبرو هستیم که به فکر حل مسئله و تفکر نوآورانه نیاز دارد ، روشن است که مهارت هایی مانند همکاری و خلاقیت دیگر فقط “مهارت های نرم” نیستند. اکنون آنها برای سازگاری جامعه با چالش های جدید یک ضرورت هستند. اما با داشتن دانش آموزان از راه دور ، چگونه می توانیم این مهارت های مهم را توسعه دهیم؟ جای تعجب است که در یک فضای مجازی تفاوت چندانی با کلاس “آجر و ملات” ندارد. بهترین شیوه ها در آموزش و یادگیری هنوز پابرجا هستند ؛ اما ابزارها و رسانه هایی که ما استفاده می کنیم نیاز به سازگاری دارند.

1.ایجاد وظایف معنی دار

در شرایط بحرانی ، برای انطباق دیوانه وار با صفحه عادی جدید پشت صفحه نمایش ، پیش فرض ما این است که اغلب به دستورالعمل های اصلی برگردیم. به نظر می رسد در یک آموزش یادگیری مجازی ، کاربرگهایی را برای تکمیل نامه های روزانه دانش آموزان با تکالیف جداگانه ذکر شده یا لیست های طولانی پیوند به آموزشهای ویدئویی آنلاین برای تماشای دانشجویان بارگذاری می کنید. اکنون دانشجویان ما بیش از هر زمان دیگری برای انجام آنها به وظایف معنی دار احتیاج دارند. وظایف اساسی که صرفاً بخاطر سپاری حافظه را می طلبند و جایی که اطلاعات صرفاً به صورت ورودی / خروجی یک طرفه رد و بدل می شوند ، دانشجویان را درگیر نمی کنند و همچنین از دانشجویان نمی خواهند که تفکر آنها وظایف پرمعنا و معنادار این فرصت را برای دانش آموزان فراهم می کند تا عضلات مهمی مانند تفکر انتقادی را انعطاف دهند. وظایف معناداری که برای داربست ساختن محصولات دانشجویی طراحی شده اند ، می تواند دانش آموزان را در دانش و تفکر عمیق تر فرو برد.

به محیط اطراف خود فکر کنید – چه کسی و چه چیزی بیشتر تحت تأثیر قرار می گیرد؟ دانشجویان چه مشکلی را می توانند حل کنند؟ در اینجا محتوا و امکانات کم نیست! سپس در نظر بگیرید که چگونه مطالب شما می تواند به دانش آموزان کمک کند تا با این مسائل در دنیای واقعی کنار بیایند. یادگیری مبتنی بر پروژه یکی از چارچوبهای بسیاری است که می تواند دانش آموزان را در انجام وظایف معنادار فراهم کند و “پیروزی معلم” این است که PBL به راحتی می تواند با یادگیری آنلاین سازگار شود.

2.ابزارهای فنی را با مهارت های قرن بیست و یکم هماهنگ کنید

یادگیری مجازی ما را ملزم به استفاده از فناوری می کند مانند هرگز ، اما باید مراقب باشیم که فناوری به جای استفاده از دستورالعمل های رانندگی ، عمداً به عنوان ابزاری برای ایجاد مهارت های دانشجویی مورد استفاده قرار گیرد. هنگامی که در نظر گرفتید دانش آموزان به چه مهارت های قرن بیست و یکم برای انجام وظایف معناداری که شما طراحی کرده اید ، به چه مهارت هایی نیاز دارند ، بعدی را در نظر بگیرید که چه ابزاری می تواند به آنها در توسعه یا نمایش این مهارت ها کمک کند. در اینجا چند نمونه آورده شده است:

همکاری

Google Docs ، اسلایدها به عنوان ابزاری مشترک
بزرگنمایی اتاقهای شکست برای گروهها
پروتکل های آنلاین برای بحث
ترلو برای مدیریت گروه

ارتباط شفاهی

Flipgrid برای ضبط سخنرانی های شفاهی
برای ضبط مصاحبه با کارشناسان یا کاربران نهایی بزرگنمایی کنید
یوتیوب یا Screencast برای ضبط سخنرانی یا تظاهرات دانشجویی

ارتباط نوشتاری

وردپرس برای وبلاگ های منتشر شده
سندنگار Google با ویژگی نظر برای بازخورد
اینفوگرافیک های Piktochart برای ترکیب تحقیقات

خلاقیت

توجه داشته باشید. فقط مهم برای ایده پردازی
پروتکل های طوفان برای زمان کار همزمان
الگوهای Canva و طراحی دیجیتال

3.مهارت ها را به صراحت آموزش دهید و ارزیابی کنید

بسیار آسان است که بیش از حد بر روی استانداردها و مهارت های مبتنی بر محتوا در یک رشته خاص متمرکز شوید ، به ویژه هنگامی که احساس می کنیم در دنیای مجازی در یک سیلو کار می کنیم. با این حال ، یک چشم انداز گسترده تر از آموزش که بر توسعه مهارت های قرن بیست و یکم متمرکز است ، فقط یادگیری دانش آموزان را در یک زمینه محتوای خاص افزایش می دهد. برای توسعه کامل این مهارت ها باید صریحاً آموزش داده شود – منظور من از این کار این است که آنها باید با همان تعهد محتوای مبتنی بر استاندارد داربست شوند و ارزیابی شوند. در عمل این بدان معنی است:

قبل از درخواست از دانش آموزان برای تجسم این مهارت ها ، کارگاه های یادگیری ترکیبی معلمان برای مدل سازی و تمرین مهارت های قرن بیست و یکم ایجاد شده است. پروتکل کاسه ماهی را می توان با یادگیری مجازی با ضبط فیلم قبلی از گروه کوچکی از دانش آموزان برای تماشای دیگران و یا اجرای مستقیم پروتکل در اتاق های کوچکتر بزرگنمایی Zoom ، به راحتی با یادگیری مجازی سازگار کرد.
دانش آموزان مدل های مهارت های قرن 21 را تجزیه و تحلیل می کنند و مشاهدات را در کار دانش آموزان به کار می گیرند این کار را می توان به راحتی به عنوان یک ماژول یادگیری ناهمزمان با استفاده از روال های تفکر قابل مشاهده انجام داد.
دانش آموزان با کار دانش آموزان و فراشناخت به طور مکرر در مهارت های قرن بیست و یکم تأمل می کنند. این می تواند به عنوان یک ورودی ژورنالی ارسال شده یا بازتاب معیارهای موفقیت آمیزتر با استفاده از مقاله مهارت های قرن 21 ، مانند این موارد از New Tech Network رخ دهد. برای دیدن نمونه ای از پروژه های ساخته شده با مهارت و محتوا و مهارت های قرن بیست و یکم ، اینجا کلیک کنید.
بازخورد معلمین در مورد رشد و پیشرفت مهارتهای فردی دانش آموز در قرن بیست و یکم در یک پروژه یا واحد معین هر هفته ، به این ترتیب دانش آموز این فرصت را دارد که از بازخورد خود استفاده کند و به توسعه این مهارت ادامه دهد.

سه نکته درباره آموزش از راه دور

معلمان قهرمان هستند. چه کسی می توانست تصور کند که یک سال پیش از مربیان خواسته شود به سرعت مدارس را تغییر دهند ، همانطور که ما آن را با یادگیری از راه دور می شناسیم؟ در طی چند روز ، مناطق اطراف کالیفرنیا در حال بررسی نحوه دستیابی به وسایل ، غذا و مواد به دست دانشجویان بودند. معلمان به سیستم عامل های جدیدی روی آوردند و در طی این روند ، خانواده ها حتی نسبت به آنچه ما هر روز انجام می دهیم توجه عمیق تری پیدا می کنند. (ما احترام تازه ای نیز برای آنها قائل هستیم. بسیاری از آنچه که محقق شده بود بدون مراقبان اتفاق نمی افتاد.)

اکنون زمان انجام کاری است که همه مربیان موثر انجام می دهند. ما در مورد چیزهایی که یاد گرفته ایم تأمل می کنیم ، موانع را شناسایی می کنیم و می فهمیم که چگونه می توانیم از پس آنها برآییم. تجارب از بهار 2020 جای خود را به رویکردهای متفکرانه و منسجم تری برای یادگیری از راه دور می دهد که سختگیری را که به طور موقت در برابر بحران فدا شده بود ، باز می گرداند. هنوز ناشناخته های زیادی وجود دارد ، اما ما در موقعیت قویتری برای پیش بینی امکانات و پاسخ فعالانه هستیم. در حال حاضر به تعداد زیادی طرح بازگشایی در 14000 منطقه مدرسه کشور وجود دارد و هر یک از آنها زمینه محلی خاص خود را دارد که باید به آنها رسیدگی شود. با این حال ، آنچه می توان پیش بینی کرد این است که آموزش از راه دور به نوعی وجود خواهد داشت. ممکن است کاملاً آنلاین ، تا حدی آنلاین یا به صورت متناوب بصورت آنلاین باشد. صرف نظر از این ، بیایید از آموخته ها و تجربیات خود برای آمادگی برای سال تحصیلی 21-2020 استفاده کنیم.

نکته شماره 1: تسریع کنید ، اصلاح نکنید

در مورد تأثیرات پیش بینی شده “اسلاید COVID” به دلیل مشکلات دستیابی به هر دانش آموز از طریق آموزش قوی ، مطالب زیادی نوشته شده است. برای روشن شدن ، این نگرانی ها موجه است. اتحاد برای برابری منابع (2020) ، با مشارکت آموزش اعتماد ، هشدار می دهد که نابرابری در مراقبت های بهداشتی ، بی ثباتی مسکن ، دسترسی به فناوری و پشتیبانی متفاوت از زبان آموزان انگلیسی و دانشجویان معلول ، نابرابری هایی را که قبل از همه گیری وجود داشته است ، تشدید می کند.

یکی از ابزارهای مهمی که ما به عنوان مربی در دسترس داریم ، همان ابزاری است که با موفقیت در مدرسه از سر گرفته شده است پس از بلایا – آنچه را که دانش آموزان می دانند و نمی دانند از طریق تشخیص (نه فقط آنچه فکر می کنیم ممکن است آنها نمی دانند) و تریاژ برای افزایش دقت ، شناسایی کنید. و یادگیری را تسریع کنید. تحقیقات مربوط به یادگیری پس از طوفان های کاترینا و ریتا ، زمین لرزه های کریستچرچ (NZ) ، آتش سوزی بوته ها در استرالیا و انفجار کارخانه آتش بازی در هلند نیز یافته های مشابهی داشت (فیشر ، فری و هتی ، 2020). جالب اینجاست که در بسیاری از این موارد ، پس از شروع تحصیلات مرسوم ، نمرات موفقیت کاهش یافت زیرا چرخه سنجش دقیق تشخیص-دستورالعمل کنار گذاشته شد.

وقتی نوبت به سواد می رسد ، استفاده از ابزار ارزیابی که اطلاعات خاصی در مورد خواننده یا نویسنده ارائه می دهد ، عاقلانه است و تنها به یک معیار واحد که نمره واحدی مانند عدد یا حرف دارد ، بستگی ندارد. به عنوان مثال نظرسنجی های آوایی ، معیارهای لغت و نمونه های تحلیلی نوشتن نشان می دهد که در کجا آموزش لازم است. برای تعیین نیازهای بعدی دانش آموزان ، سنجش باید از روزهای اول مدرسه اولویت داشته باشد. سپس با استفاده از رویکردهای مبتنی بر شواهد ، مانند رویکردهای موجود در پایگاه داده Visible Learning ، به طور خاص برای رفع این شکاف ها آموزش دهید. یکی از نکات مثبتی که در آموزش زنده در حین آموزش از راه دور نمایان شده این است که آموزشهای هدایت گروهی مبتنی بر نیازهای کوچک بسیار ارزشمندتر از سخنرانیها است. این موارد را برای بازدیدهای ناهمگام ضبط شده ذخیره کنید که دانش آموزان می توانند بارها و بارها با آنها مشورت کنند. اگر و چه فرصتی برای آموزش حضوری دارید ، یک روش یادگیری ترکیبی را حفظ کنید ، به طوری که دانش آموزان به طور مرتب و آنلاین به آموزش مستقیم دسترسی پیدا می کنند. از این زمان ارزشمند برای انجام مربیگری و تسهیلات همراه با یادگیری هدایت شده استفاده کنید. این “زمان اولیه” شما برای تدریس است.

نکته شماره 2: جلد خواندن نور افکن

نگرانی بسیار واقعی دیگر این است که در چند ماه گذشته میزان مطالعه دانشجویان کاهش یافته است. دانش آموزان با داشتن نگاه به چاپ توانایی خواندن خود را تقویت می کنند. کار Allington (2002) با معلمان نمونه ابتدایی دریافت که دانش آموزان آنها به طور قابل توجهی زمان بیشتری را برای خواندن مطالعه می کنند. توجه کنید که ما نگفتیم دستورالعمل خواندن. در مقابل ، کلاسهای معمولی فقط 20 دقیقه در کل روز مدرسه در واقع خواندن بودند. دانش آموزان در حدود 90 دقیقه تجمعی در طول روز مدرسه به خواندن نیاز دارند. بدون ساختار مدرسه ، احتمالاً بسیاری از کودکان حجم بالایی از مطالعه را حفظ نکرده اند.

با پیشرفت ، یک برنامه قوی آموزش از راه دور باید شامل خواندن هر روز باشد. اینها می تواند قرائت هایی باشد که دانش آموزان قبل از آموزش مجازی باید تکمیل کنند و همچنین قسمتهایی که در حین آموزش می خوانند. کار ما در زمینه خواندن به ما نشان داده است که یک مدل ABCD به خوبی کار می کند (Fisher & Frey، 2018):

دسترسی: دسترسی را از طریق قرائت دیجیتال افزایش دهید.
گفتگوهای کتاب: از گفتگوهای کتاب برای پروفایل کردن چندین کتاب در روز به دانش آموزان خود استفاده کنید.
انتخاب: انتخاب را از طریق مجموعه متن موضوعی فراهم کنید تا دانش آموزان بتوانند قرائت ها را انتخاب کنند. و
بحث: فرصت های بحث و گفتگو مانند باشگاه های کتاب و محافل ادبیات را ایجاد کنید.
دانش برای درک مطلب ، نوشتن و پیشرفت تحصیلی بسیار مهم است. دانش آموزانی که بیشتر مطالعه می کنند در مورد دنیای جسمی ، بیولوژیکی و اجتماعی اطلاعات بیشتری دارند. این چهار عمل در برنامه های یادگیری از راه دور هر معلم سوادآموزی قرار دارد. بدون توجه به میزان مطالعه ، تعداد فزاینده ای از دانش آموزان را در معرض خطر عدم سودآوری از تحصیل قرار می دهیم.

نکته شماره 3: یادگیری اجتماعی و احساسی را تزریق کنید

جدایی ناگهانی جسمی از دانش آموزان ما ، بیش از هر زمان دیگر ، اهمیت SEL در مدرسه را برجسته می کند. با ورود به یک سال تحصیلی جدید ، متن هایی که انتخاب می کنیم برای پر کردن شکافی که به طور سنتی بین SEL و یادگیری آکادمیک وجود دارد بسیار مهم خواهد بود. متن های اطلاعاتی و داستانی را انتخاب کنید که مضامین SEL را برجسته می کند و از آنها برای بحث در مورد چگونگی پرداختن شخصیت های واقعی و خیالی به معضلات پیش روی خود استفاده کنید. A Bike Like Sergio (Boelts، 2016) تنش های اقتصادی و مسئولیت اخلاقی کلاس های اول را برجسته می کند. Sit (الیس ، 2018) یک کتاب فصلی برای خوانندگان کلاس میانی است که درباره 9 عمل عدالت اجتماعی است که توسط کودکان در سراسر جهان انجام می شود. Stamped: Racism، Anti-Racism، and You (Reynolds & Kendi، 2019) متن اطلاعاتی برای خوانندگان ثانویه در مورد روش های مادی اقدام و یادگیری نژادپرستی تاریخی و ساختاری است. اینها فقط سه نمونه از متنهای زیادی است که بحث و نوشتن در مورد موضوعاتی را که باعث نیرو و توان کودکان می شود ، بالا می برد.

موضوعات یادگیری اجتماعی و عاطفی را به کنش ها پیوند دهید. دانشجویان می توانند در مورد بی عدالتی اجتماعی برای سیاستمداران و رهبران بنویسند. آنها می توانند در پروژه های خانگی که به نفع خانواده های آنها است مانند راه اندازی باغچه خانه یا راه اندازی منطقه بازیافت منازل مشارکت کنند. کودکان کوچکتر می توانند در هنگام چک های احساسی روزانه که در هر جلسه زنده (حضوری و مجازی) میزبانی می کنید ، احساسات خود را شناسایی کنند. آنها می توانند با تنظیم اهداف در هر هفته و اندازه گیری میزان پیشرفت خود به سمت خودتنظیمی شناختی ، عمل كنند. با این وجود ، اگر با قصد و برنامه ریزی برای آنها برنامه ریزی نکنیم ، هیچ یک از این موارد اتفاق نمی افتد. به همان روشی که ما به طور منظم با استانداردهای علمی مشورت می کنیم ، باید از اصول SEL که از طریق مدرسه آموزش داده می شود نیز استفاده کنیم و اطمینان حاصل کنیم که در هر درس قابل مشاهده است ، وجود دارد و کاربرد دارد.

وضوح آموزش ، حتی از راه دور

وضوح معلم یا ایده ایجاد معیارهای شفاف یادگیری و معیارهای موفقیت معلمان برای معلمان ، هنگامی که دانش آموزان دیگر در کلاس سنتی نیستند بسیار مهمتر می شود. به اشتراک گذاشتن اهداف یادگیری و معیارهای موفقیت ، یادگیرندگان را با آنچه هنوز باید یاد بگیرند و اقدامات لازم برای یادگیری آن محتوا را فراهم می کند. دانش آموزانی که این نوع وضوح را در کلاسهای مجازی دریافت می کنند بدین معناست که می توانند مصرف کننده بهتری از محتوا شوند و این امر آنها را برای یادگیری بهتر هم در کلاس فیزیکی و هم در حین آموزش از راه دور آماده می کند.

همانطور که در لیست تأثیرات جان هتی در پیشرفت دانش آموزان در مجموعه تحقیقات یادگیری قابل مشاهده مورد بحث قرار گرفت ، وضوح اهداف یادگیری و معیارهای موفقیت باید بخشی از کارنامه های هر مربی باشد. هتی این را حتی بیشتر پیش برد وقتی آن را به عنوان یک استراتژی متمرکز بر ایجاد اهداف آشکار یادگیری و معیارهای موفقیت تعریف کرد ، وضوح معلم به معنای بیان صریح و واضح چیزی است ، نه دستورالعمل ضمنی یا ضمنی.

بیان اهداف یادگیری یا انتظارات و معیارهای موفقیت باید دانش آموزان را بر آن داشته باشد که مطلبی را منعکس کنند که هدف یادگیری را نشان می دهد ، می نویسند ، حل می کنند ، ایجاد می کنند یا می گویند. این به دانش آموزان کمک می کند تا بفهمند چه چیزی را باید یاد بگیرند. هنگام تهیه این موارد ، معلمان باید توسط داده های ارزیابی هدایت شوند. آنها همچنین باید به طور مرتب بازخورد را در اختیار فراگیران قرار دهند تا بدانند برای بهبود چه کاری باید انجام دهند.

1.اهداف یادگیری و مکالمه معیارهای موفقیت را در برنامه روزانه آموزشی خود بگنجانید

اهداف و معیارها را در عرشه های اسلاید روزانه برقرار کنید ، به عنوان یک مورد عادی برای مشاهده دانش آموزان در LMS خود اضافه کنید و اهداف یادگیری بخشی از بحث کلاس شما باشد. اطمینان حاصل کنید که دانشجویان در مورد اصطلاحات و اهداف آنها شفافیت انجام می دهند. معیارهای موفقیت لیستی از مراحل تکمیل نیست. اما چگونه معلمان معیارهای موفقیت را بررسی می کنند و پیشرفت دانش آموزان را در یک کلاس مجازی رصد می کنند؟ در نظر داشته باشید که از دانش آموزان بخواهید با معیارهای موفقیت از طریق ویدئو در LMS شما به پیشرفت خود پاسخ دهند ، در چت ویدیویی یا با استفاده از یک سیستم پیام رسان تایید شده با آنها تماس بگیرید و دانش آموزان را تشویق کنید تا به پیشرفت یادگیری خود که با معیارهای موفقیت اندازه گیری می شود پاسخ دهند.

2.از روشهای ارزیابی استفاده کنید که در حین آموزش از راه دور بهترین نتیجه را دارند

نحوه ارزیابی دانش آموزان را در نظر بگیرید و استراتژی های مختلفی مانند کاغذ سنتی یا پیش ارزیابی دیجیتال ، اعلام حضور در یک گروه یا گروه های کوچک ، بررسی درک در هنگام یادگیری همزمان و استفاده از برنامه های آموزشی یا درسی را که نیازها را برآورده می کند ، امتحان کنید. از همه فراگیران

3.بازخورد منظم و دقیق ارائه دهید

وقتی دانش آموزان به طور حضوری با شما نیستند ، ممکن است در درک مسیر درست خود تلاش کنند و اگر احساس کنند که اینگونه نیستند یا احساس کنند که توجه نمی کنید ، دلسرد می شوند. درست مثل اینکه شما به صورت حضوری مشغول تدریس هستید ، مطمئن شوید که در مورد هر فعالیت آموزشی که از آنها می خواهید بازخورد دقیق و به موقع ارائه دهید. در هنگام اعلام حضور ، بازخورد شفاهی ارائه دهید ، با یک فیلم یا نظرات نوشتاری در مورد کارهایی که از طریق LMS ارائه شده است پاسخ دهید و مشارکت دانشجویان را در زمان کلاس همزمان تأیید کنید.

ظهور یادگیری آنلاین

یادگیری آنلاین در طی دهه گذشته رشد چشمگیری را نشان داده است ، زیرا اینترنت و آموزش با هم ترکیب می شوند و فرصت کسب مهارت های جدید را در اختیار مردم قرار می دهند. از زمان شیوع COVID-19 ، یادگیری آنلاین بیشتر در زندگی مردم متمرکز شده است. همه گیری ، مدارس ، دانشگاه ها و شرکت ها را مجبور به کار از راه دور کرده و این باعث افزایش استفاده از یادگیری آنلاین می شود. حتی قبل از همه گیری ، Research and Markets بازار آموزش آنلاین را تا سال 2025 350 میلیارد دلار پیش بینی کرده است ، بنابراین ممکن است پس از تجزیه و تحلیل تأثیرات رشد COVID-19 در بازار آموزش آنلاین ، این اعداد به روز شوند.

درباره بازار

سیستم عامل های یادگیری آنلاین متعددی مانند Udemy ، Coursera ، Lynda ، Skillshare ، Udacity در بازار وجود دارند که به میلیون ها نفر خدمت می کنند. سیستم عامل ها توسط عمودهای مختلف کاربر نیز شکل می گیرند. در حالی که Skillshare بیشتر برای خلاقیت هایی مانند برگزاری دوره های انیمیشن ، عکاسی ، سبک زندگی است ، Coursera اکثراً دارای امکان دسترسی به دوره های دانشگاهی است.

دانشگاه های سطح بالا همچنین با در دسترس قرار دادن دوره ها از طریق آنلاین ، یادگیری را دموکراتیک می کنند. دانشگاه استنفورد و دانشگاه هاروارد به دوره های آنلاین تحت گروه های علوم کامپیوتر ، مهندسی ، ریاضیات ، تجارت ، هنر و توسعه شخصی دسترسی دارند.

همه اینها یک چیز را نشان می دهد ، تقاضای زیادی از مردم برای یادگیری آنلاین وجود دارد. دلیل این تقاضا و رشد سریع بازار با طیف گسترده ای از گزینه های پلت فرم برای گروه های مختلف مردم ممکن است تغییر سریع جهان باشد. دارن شیمکوس ، رئیس جمهور ، در دور اخیر 50 میلیون دلاری Udemy گفت: “بزرگترین چالش برای فراگیران این است که بفهمند چه مهارت هایی در حال ظهور است ، چه کاری می توانند انجام دهند تا بهترین رقابت را در بازار جهانی داشته باشند. ما در دنیایی هستیم که به سرعت در حال تغییر است و مهارت هایی که فقط سه یا چهار سال پیش برای آنها ارزش گذاری شده بود دیگر مهم نیستند. مردم گیج شده اند و نمی دانند چه چیزی باید یاد بگیرند. ” در این لحظه ، یادگیری آنلاین در حال تبدیل شدن به یک کاتالیزور بزرگ برای مردم و شرکت ها برای کمک به تصویب این تغییر سریع در جهان است.

مزایای یادگیری آنلاین

همه آن شرکتهای یادگیری آنلاین دارای حجم عظیمی از دادههای کاربر هستند که این سیستم عاملها را قادر می سازد از الگوریتمهای یادگیری ماشینی استفاده کنند که می تواند الگوی یادگیری افراد را افزایش دهد. الگوریتم های یادگیری ماشین از تشخیص الگو استفاده می کنند که می تواند محتوا را برای هر فرد شخصی سازی کند. به عنوان مثال ، هنگامی که دانشجو در این دوره به طور مکرر با یک مفهوم دست و پنجه نرم می کند ، و سیستم عامل می تواند محتوای آموزش الکترونیکی را تنظیم کند تا اطلاعات دقیق تری را برای کمک به دانش آموز فراهم کند.

حلقه های بازخورد فوری در داخل سیستم عامل هایی که توسط سایر دانشجویان آنلاین یا سیستم عامل ارائه می شود ، منحنی یادگیری را بهبود می بخشد. این امر همچنین به افراد خجالتی یا با حوصله بیشتر این فرصت را می دهد تا راحت تر از جلسات حضوری کلاس در بحث های کلاسی شرکت کنند.

مزیت بزرگ دیگر نیز زمان است. افراد می توانند برنامه های خود را با توجه به راحتی خود تنظیم کنند و این باعث می شود که بتوانند خود را مقیاس بندی کنند. این یک فرصت عظیم برای کارآفرینان است تا دارایی های دانش خود را به سرعت افزایش دهند. “در حالی که صنعت یادگیری آنلاین با سرعت بالایی در حال رشد است ، اکنون مهم است که از آخرین تحولات مطلع شویم. کارآفرینان می توانند در برنامه های مغز متفکر ، مربیان و برنامه های مصرفی گام بردارند تا سریع خود را مقیاس بندی کنند. این یک فرصت باورنکردنی برای کسانی است که مایل فراتر می روند.

ساختار هزینه های یادگیری آنلاین عامل دیگری برای رشد سریع بازار است. دوره های آنلاین گزینه مقرون به صرفه تری نسبت به دوره های سنتی را ثابت می کنند و هیچ هزینه ایاب و ذهاب ندارند و گاهی اوقات مواد درسی مورد نیاز ، مانند کتاب های درسی ، بدون هزینه آنلاین در دسترس هستند.

این یک واقعیت است که یادگیری آنلاین آینده است و بدون شک در آینده جایگزین یادگیری زمینی خواهد شد. سیستم عامل های تلفن همراه به افراد بیشتری دسترسی دارند تا از یادگیری آنلاین بهره مند شوند ، و این داده های عظیمی را ایجاد کرده است ، سپس یادگیری ماشین با استفاده از داده های بزرگ ، راه حل های شخصی برای محتوای دوره ارائه داده است. در آینده ، دیدن عناصر بیشتری در ساختار یادگیری آنلاین مانند VR / AR یا الگوریتم های پیشرفته یادگیری ماشین برای دموکراتیزه کردن یادگیری ، جای تعجب نخواهد داشت.

امتیازات و سختی های یک معلم خصوصی بودن

بعد از مدتها تدریس در چندین مدرسه مختلف ، مدتی است که کلاسهای خصوصی تدریس می کنم. من تصمیم گرفته ام این کار را انجام دهم تا بتوانم انعطاف پذیری بیشتری داشته باشم و زمان بیشتری برای مطالعه و کار در پروژه های مختلف داشته باشم.

نیازی به گفتن نیست که آموزش کلاسهای خصوصی ویژگیهای خاص خود را دارد. گاهی اوقات احساس می کنم انگار دارم یاد می گیرم چگونه دوباره همه چیز را یاد بدهم و این یک چالش واقعی بوده است. با خوش شانسی ، طی چند هفته گذشته با مقالات جالب زیادی در این باره روبرو شده ام و این روزها باعث شده اند که در مورد آن زیاد فکر کنم. به همین دلیل تصمیم گرفتم این پست را بنویسم و ​​آنچه را که پشت سر گذاشته ام با شما در میان بگذارم …

سازمان یافته بودن و انجام کارها: من همیشه یک معلم بسیار منظم بوده ام. با این حال ، من فهمیدم که بسیار منظم بودن کافی نبوده است. من یک معلم بسیار سازمان یافته شده ام زیرا باید همه کارها را خودم انجام دهم. برنامه ریزی برای ترم ، چاپ تماس رول ، گرفتن کپی ، خرید مواد ، تهیه قهوه و چای ، در دست داشتن شماره تلفن دانشجویان ، آدرس های ایمیل و غیره برخی از مواردی است که به بخشی از برنامه جدید من تبدیل شده است.

دلتنگ شدن در اتاق معلمین: بعضی اوقات دلم برای حضور در اتاق معلم و گفتگو با معلم های دیگر تنگ می شود. و بیشتر اوقات احساس تنهایی می کنم. با جادو ، من هنگام خواندن پست ویویان مگالهایس “دردسرها و دستاوردهای داشتن وبلاگ یا وب سایت خود” با آن کنار آمده ام. وی در پست خود ذکر کرده است که یکی از مدیران وب سایت های برخی از سایت های آموزشی که برای مقاله پایان نامه خود مصاحبه کرده است ، “نیل کوگلان ، زمانی اینترنت را به عنوان” بزرگترین اتاق معلمان “در جهان ” و هرگز قبلاً چنین ارتباطی نداشته ام. حتی ممکن است وبلاگ نویسی را شروع کنم! حتماً بیش از قهوه!

انعکاس ، یادگیری و اشتراک گذاری: از آنجا که در جلسات معلمان شرکت نمی کنم و کسی را برای اشتراک با آنها ندارم ، دوره های آنلاین بیشتری را گذرانده ام. این دوره ها به من کمک کرده است تا دانش خود را در مورد برخی از جنبه های بسیار مهم مربوط به یادگیری و تدریس عمیق تر کنم و من توانسته ام فعالیت ها و ایده های بسیار جالب را با مردم از سراسر جهان به اشتراک بگذارم.

پیشرفت معلم: همانطور که قبلاً گفتم ، من خودم بوده ام. بنابراین ، برای پیشرفت خودم به عنوان یک معلم ، سعی کرده ام کارهای بیشتری نسبت به گذشته انجام دهم – زمان بیشتری را صرف کار در انجمن معلمان که عضو آن هستم – و آزمایش چیزهای جدید – پس از خواندن پست کارلا آرنا “توییتر را قبل از نادیده گرفتن امتحان کنید” ، تصمیم گرفتم آن را امتحان کنم و اکنون می توانید مرا نیز در آنجا پیدا کنید!

آیا یادگیری افزوده شده در آینده شما است؟

آیا تعجب می کنید که ممکن است در آینده چه چیزی را طراحی کنید؟ در این صورت ، فکر می کنم متوجه خواهید شد که این مقاله ، تصورات شما را بر انگیخته است. یادگیری افزوده ، یک تکامل طبیعی در یادگیری الکترونیکی امروز ، در حال رویش است. هدف آن اتحاد مجدد تعاملی ، چندرسانه ای ، دسترسی به اینترنت و یادگیری تلفن همراه با احساس زمینه ، محل و فضای فیزیکی است.

یادگیری افزوده بر محتوا
در این مقاله ، من یک نمای کلی از آنچه یادگیری تقویت شده ، چگونگی پیشرفت و کجای آن عنوان می کنم. ویکی پدیا یک تعریف دقیق و البته کمی انتزاعی ارائه می دهد: “یادگیری افزوده یک روش یادگیری درخواستی است که در آن محیط با دانش آموز سازگار می شود.”

در یادگیری افزوده ، زمینه (مکان یا موقعیتی که دانش آموز در آن قرار دارد) توسط سیستم الکترونیکی یادگیری در نظر گرفته می شود تا مطالب مربوطه را به نمایش بگذارد یا آنها را با هم سوق دهد. این شبیه همان بازدید از هدفون در موزه ها است ، اما بزرگ شده است ، زیرا همچنین می تواند متن ، فیلم ، گرافیک سه بعدی ، صفحات وب و موارد دیگر را در خود جای دهد. همچنین ، یادگیری افزوده محدود به یک ساختمان فیزیکی نیست.

یادگیری افزوده همه چیز درمورد قرار دادن اطلاعات در زمینه بینایی یا شنیداری دانش آموز است ، در واقع ورودی های حسی وی را تقویت می کند. در حقیقت ، بخش عمده ای از یادگیری افزوده به عنوان واقعیت افزوده شناخته می شود ، که صریحاً به غنی سازی درک کاربران از واقعیت خارج با اطلاعات اضافی مربوط می شود. این سوئیچ به طور معمول شکل نمایش اطلاعات بازشو را دارد ، اما می تواند تا حدی نشان دهد که صحنه های سه بعدی تمام عیار را در بالای منظره طبیعی فرد بر اساس حرکت و موقعیت چشم کاربر نشان می دهد. به عنوان مثال ، یک برنامه واقعیت افزوده می تواند بناهای باستانی را در کمال شکوه و عظمت به نمایش بگذارد در حالی که یک دانش آموز بر روی ویرانه های آنها در یک مکان باستان شناسی ایستاده است.

تجربه تجربه واقعیت افزوده را اکنون تجربه کنید
تا زمانهای نسبتاً اخیر ، یادگیری تقویت شده بیشتر در زمینه های دانشگاهی ، پژوهشی و تجربی وجود داشت و محصولات زیادی (در صورت وجود) در بازار آموزش تأثیر نداشتند. آنچه باعث شده است یادگیری افزوده و واقعیت افزوده را بیشتر به واقعیت تبدیل کند ظهور دستگاه های تلفن همراه قدرتمندی مانند تلفن های هوشمند مدرن iOS و Android است. پردازنده های سریع ، کارتهای گرافیکی توانمند ، دسترسی به اینترنت همیشه روشن ، آگاهی از موقعیت مکانی از طریق GPS و قابلیتهای ضبط صدا / فیلم همه تفاوت را ایجاد می کنند.

اکنون ، دستگاه هایی مانند Oculus Rift و Google Glass به بازار آمده اند (حتی اگر در اوایل ویرایشگرهای اولیه تصویب شود) ، این نشان دهنده پتانسیل یک تجربه قدرتمند واقعیت افزوده است. واقعیت افزوده با داشتن فیزیکی و ماهیت زمینه ای ، مناسب بسیاری از انواع یادگیری است. تأثیر و تأثیر بارزی که جهان باستان مجازی فوق الذکر بر دانشجویان تاریخ یا باستان شناسی می گذارد را تصور کنید ، در مقایسه با صرف خواندن یا تماشای فیلم در مکانی دیگر. در محل کار ، تصور کنید استخدام جدیدی در یک مرکز پیچیده مانند تصفیه خانه هستید. در روز اول خود ، شما یک وسیله واقعیت افزوده می پوشید ، که سیستم ها و اجزای سازنده گیاه را به شما معرفی می کند.

احتمالات بی پایان
واقعیت افزوده همچنین می تواند همراه با ردیابی حرکت برای ایجاد توانایی “لمس” و دستکاری اشیا به دانش آموزان باشد. دستکاری مجازی پتانسیل عظیمی دارد و به فراگیران این امکان را می دهد تا ماشین آلات سنگین را کار کنند ، آزمایش های فیزیک را شبیه سازی کنند ، با مدل های مولکول شیمیایی تعامل کنند یا حتی جراحی مجازی انجام دهند. بازخورد اجباری یا لمسی (روشی برای بازآفرینی حس لامسه در محیط های مجازی) و ما حتی به ایجاد یک واقعیت جایگزین برای آموزش ، آموزش و تفریح ​​در محل کار نزدیک هستیم.

حتی صفحات وب و كتب درسی سنتی می توانند با آمیختن محتوای متنی سنتی با موارد سه بعدی زمینه ای (تصاویر ، مثال ها ، نمودارهای فنی “زنده”) از روش های یادگیری تقویت شده بهره مند شوند. مثالی از این ابزار ابزار واقعیت افزوده ZooBurst است که به کاربران امکان می دهد طرح های پاپ آپ سه بعدی ایجاد کنند که می توانند به وب سایت ها یا کتاب های چاپ شده متصل شوند و از طریق یک برنامه ویژه تلفن همراه یا دسک تاپ مشاهده شوند. در حقیقت ، می توان آینده ای را تصور کرد که وسایل واقعیت افزوده چنان در زندگی روزمره ما رایج و جا افتاده باشند که یادگیری رسمی را نیز قدم به قدم بگذارد.

به عنوان مثال ، چنین دستگاهی می تواند نام هر گیاه را مستقیماً در کنار تصویر موجود در چشم ما قرار دهد و به یک فرد متوسط ​​دسترسی به دنیای گیاهان را بدهد. یا چگونه در مورد برنامه ای که از اسکنر نوری برای اسکن کلمات استفاده می کند و سپس متن نوشتاری را از یک زبان به زبان دیگر ترجمه و جایگزین می کند ، به یک گردشگر اجازه می دهد تا علائم ، منوها و پوسترها را “بخواند” چطور؟ برنامه WordLens ، که توسط گوگل خریداری شده است ، دقیقاً همین کار را می کند.

آیا یادگیری از این طریق نقطه ضعفی دارد؟
می توان ادعا کرد که سهولت یادگیری افزودنی ، مانند ترجمه خودکار ، برای یادگیری مضر است. وقتی برخی تصور می کردند ماشین حساب ها باعث می شود دانش آموزان جداول ضرب خود را فراموش کنند ، استدلال مشابهی مطرح شد. اگرچه تحقیقات کافی برای دانستن تأثیر آن وجود ندارد ، اما این نویسنده ترجیح می دهد آن را از نظر مثبت ببیند ، به عنوان فناوری که دسترسی به دنیای محتوای جدید در صورت تقاضا را فراهم می کند.

نتیجه
یادگیری افزوده شده است برای سالها در حال توسعه است و آن چیزی جز بخارپز است. این یک فناوری است که روز به روز رشد بیشتری می یابد ، زیرا پردازنده های تلفن همراه قدرت بیشتری می گیرند و اینترنت بی سیم فراگیرتر می شود. تحولات اخیر ، مانند هدست واقعیت مجازی ، Oculus Rift یا Google Glass محصولی است که نشان دهنده موج دوم کالایی شدن واقعیت افزوده است. آنها پتانسیل زیادی برای کاربردهای الکترونیکی دارند. آینده آموزش الکترونیکی هر چه باشد ، یادگیری تکمیل شده قطعاً نقش برجسته ای را ایفا می کند.

مدل هایی برای طراحی محیط یادگیری شخصی شما

یک محیط یادگیری شخصی (PLE) یک راه حل برای همگام شدن با سرعت سریع تغییر دانش است. برخی می گویند این یک مفهوم است ، در حالی که برخی دیگر می گویند این یک فناوری است.

من فکر می کنم یک تعریف خوب این است: یک محیط خودگردان و متحول از ابزارها ، خدمات و منابع سازمان یافته توسط شخصی که به دنبال راهی برای انجام یادگیری مادام العمر ، ایجاد و برقراری ارتباط با سایر افراد با علایق مشابه است.

از آنجا که شخصی است ، PLE هر کس منحصر به فرد خواهد بود. از آنجا که مشترک است ، اطلاعات ممکن است به طور مداوم ایجاد و به اشتراک گذاشته شود. در محیط کار ، طراحی یک محیط یادگیری شخصی این امکان را دارد که تا حدی جای دوره های معمولی را بگیرد.

طراحی ارگانیک در مقابل طراحی برنامه ریزی شده
شاید محیط یادگیری شخصی شما ، مانند من ، به صورت ارگانیک پدید آمده باشد. شما در مورد توییتر شنیدید و تصمیم گرفتید آن را امتحان کنید. وب سایتها و آموزشهای مفیدی پیدا کردید بنابراین تصمیم گرفتید که به یک ابزار نشانه گذاری آنلاین نیاز دارید. سپس متوجه شدید که می توانید با به اشتراک گذاشتن با یک ابزار نشانه گذاری اجتماعی به دیگران کمک کنید. همه اینها احتمالاً بدون برنامه ریزی زیاد اتفاق افتاده است. حداقل برای من کار کرد.

اما اگر بخواهید آگاهانه و موثرترین محیط یادگیری شخصی را که همه نیازهای شما را برآورده می کند آگاهانه طراحی و بسازید؟ یا اگر می خواهید به دیگران در محل کار خود بیاموزید که چگونه یک محیط یادگیری شخصی ایجاد کنند تا آنها بتوانند یادگیری و همکاری خودگردان را بهتر مدیریت کنند ، چه می کنید؟ سپس ، به نظر می رسد داشتن مدلی برای ساخت PLE ارزشمند خواهد بود.

مزایای استفاده از مدل
اتکا به یک مدل برای ایجاد یک محیط یادگیری شخصی ، مزایایی دارد.

اول ، داشتن یک مدل گزینه های شما را محدود می کند ، که می تواند هنگام شروع خوب باشد. این یک وب گسترده گسترده وجود دارد و گاهی اوقات می تواند احساس کند شما در حال گرفتن نی ها هستید.
دوم ، استفاده از مدل به شما جهت می دهد. به عنوان مثال ، اگر مدلی که برای جمع آوری انتخاب می کنید ، می خواهید به دنبال یک ابزار نظارت باشید.
سرانجام ، استفاده از یک مدل روند را بیشتر روش مند می کند. با استفاده از یک مدل ، مشخص است که چه چیزی دارید و چه خلاء هایی را باید برطرف کنید.
نحوه استفاده از مدل
وقتی مدلی را پیدا کردید که در زیر با آن طنین انداز است ، آن را همانطور که هست استفاده کنید یا متناسب با نیازهای خود اصلاح کنید. یا خودتان ایجاد کنید. سپس به ابزارها ، خدمات و منابعی که می توانید برای تحقق بخشیدن به هر قسمت از مدل دسترسی پیدا کنید ، فکر کنید. تحقیق کنید ، ابزارها و منابع را امتحان کنید ، با مردم ارتباط برقرار کنید و شروع به اتخاذ این روش کنید ، و آن را بخشی از جریان یادگیری خود کنید. به سادگی شروع کنید و در صورت لزوم اجزای سازنده را اضافه کنید. این روش می تواند برای کمک به دیگران در طراحی PLE خود نیز مفید باشد.

به عنوان نمونه ، من قبلاً وب سایتهای دارای مقالات مورد علاقه در مرورگر خود را علامت گذاری می کردم. آن روزها قدیمی بود. دسترسی به بوک مارک ها دست و پا گیر بود زیرا تعداد زیادی از آنها را داشتم. پس از آنکه فناوری RSS استاندارد شد ، من به یک جمع کننده RSS تغییر مکان دادم ، بنابراین می توانم مجله خودم را با خوراک RSS ایجاد کنم که با موضوع تنظیم شده است. این نوع خدمات در بخش “جمع آوری” یا “جمع آوری” مدلهای زیر قرار می گیرد.

حال بیایید شروع کنیم و چهار مدل از مدلهای موجود را بررسی کنیم. اگرچه برخی از این مدل ها چندین سال پیش ساخته شده اند ، اما من فکر می کنم آنها آزمایش زمان را می کنند.

یک مدل عمومی
خصوصیات یک PLE به گونه ای توصیف شد که فکر می کنم می تواند به عنوان یک مدل مورد استفاده قرار گیرد (من آن را کمی اصلاح کردم). نویسندگان نوشتند که PLE از ابزاری استفاده می کند که به دانش آموز اجازه می دهد:

با افراد دیگر بیاموزید: مدیریت و ایجاد روابط ، ایجاد ارتباط بین مخاطبین که بخشی از یک شبکه یادگیری رسمی نیستند.
منابع یادگیری آنها را کنترل کنید: به آنها اجازه دهید منابعی را که پیدا می کنند یا به آنها داده شده ، ساختار ، اشتراک و یادداشت گذاری کنند.
فعالیتهایی را که در آنها شرکت می کنند مدیریت کنید: فرصتهایی را برای ایجاد و همچنین پیوستن به فعالیتهایی فراهم آورید که افراد و منابع را گرد هم آورده باشد.
یادگیری خود را تلفیق کنید: به آنها اجازه دهید یادگیری از موسسات و منابع مختلف را یکپارچه کنند ، با استفاده مجدد از شواهد صلاحیت و ایجاد ارتباط بین یادگیری رسمی و غیر رسمی.

جمع آوری-بازتاب-اتصال-نشر مدل
این مدل PLE ایجاد شده توسط جرمی هیبرت یادگیری در گذشته ، حال و آینده را در نظر می گیرد. این شامل:

جمع آوری: جمع آوری ، ذخیره سازی ، سازماندهی و فیلتر کردن مخاطبین ، مصنوعات و اطلاعات
انعکاس: بررسی ، اتصال مفاهیم ، تلفیق ، وبلاگ نویسی ، کار در گروه های خصوصی / عمومی
اتصال: افراد و اطلاعات ، تشکیل گروه ، اهداف و علایق مشترک (و اطلاعات)
انتشار: انتخاب ، اصلاح ، ترکیب و انتشار ؛ نمونه کارها ، وبلاگ ها و غیره
نمودار (تاریخ دار) مدل جمع آوری-بازتاب-اتصال-نشر را مشاهده کنید.

چارچوب جستجو ، حس ، اشتراک
این چارچوب توسعه یافته توسط هارولد جارچ مبتنی بر مفهوم تسلط بر دانش شخصی (PKM) است ، روشی برای هدایت توسعه حرفه ای خود در بستر شبکه اتصالات.

جستجو شامل جستجو و کاوش و در جریان ماندن در رشته خود می باشد. ایجاد شبکه ای از افراد و منابع مورد اعتماد در اینجا مهم است.
حس کردن این است که ما چگونه چیزها را حس می کنیم. ما اطلاعات را با انعکاس و عملی کردن شخصی می کنیم. ما با انجام کار یاد می گیریم.
اشتراک گذاری شامل تبادل منابع و ایده ها با شبکه شخصی ما است. این ممکن است شامل همکاری و تجربیات مشترک باشد.

مدل Four C’s
در این مدل ، ایجاد شده توسط Chris Sessums ، وبلاگ فضای یادگیری شخصی است که به عنوان یک مرکز فعالیت فعالیت می کند و توسط افراد (گره) و فعالیتهای جمعی (شبکه) اطلاع رسانی می شود. این مدل از این فعالیتها تشکیل شده است:

جمع آوری: مقالات ، ابزارها ، داده ها ، تصاویر و منابع را جمع آوری کنید
برقراری ارتباط: به اشتراک گذاشتن ایده ها ، انتقال اطلاعات ، طرح سال ، تأمل ، پاسخ ، اظهارنظر و روشن سازی
ایجاد کنید: ایده تولید کنید ، تحقیق کنید ، بنویسید ، محتوا را به وجود بیاورید
همکاری کنید: سنتز کنید ، با همسالان کار کنید ، با یکدیگر درگیر شوید
نمودار این مدل را مشاهده کنید.

جمع آوری-پردازش-بازیگری
من همیشه از اولین باری که مدل میشل مارتین را دیدم ، آن را دوست داشتم ، زیرا شامل مراحل شناختی پردازش و اقدام است. به این شکل پیش می رود:

جمع آوری: جمع آوری اطلاعات از وبلاگ ها ، موتورهای جستجو ، بوک مارک ها ، ژورنال ها ، مخاطبین
پردازش: وبلاگ نویسی ، یادداشت برداری ، طراحی ، نشانه گذاری ، استفاده مجدد از آنها
اقدام به یادگیری: انجام آزمایشات ، امتحان کردن کارها بر روی مشتری (با اجازه)

آیا میکرو یادگیری حل مورد نیاز شماست؟

میکرو یادگیری (یادگیری خرد) یک استراتژی یادگیری نوظهور است که برای رفع سریع شکاف مهارت ها و دانش شناخته می شود. به نظر می رسد یک روش آموزشی ایده آل برای بسیاری از شرایط است زیرا:

اطلاعات به سرعت تغییر می کنند
مردم به سختی می توانند در جریان امور قرار بگیرند
منابع بصورت آنلاین در دسترس هستند
فناوری های جدیدتر از آن پشتیبانی می کنند

میکرو یادگیری چیست؟
برخی در صنعت ، یادگیری خرد را به عنوان یک تجربه یادگیری کوچک و غیررسمی خودگردانی ناشی از محیط یادگیری شخصی فرد ، مانند تماشای Ted Talk یا گرفتن یک درس از آکادمی خان مفهوم می دهند.

یادگیری خرد را به عنوان سازمان برنامه ریزی شده از تجربیات یادگیری مختصر طراحی می کنند که برای رسیدن به یک هدف یادگیری گسترده طراحی شده است. هنوز دیگران فکر می کنند که یادگیری خرد مترادف با پشتیبانی از عملکرد یا یادگیری تلفن همراه است.

ویژگی های یادگیری خرد
صرف نظر از اینکه به طور غیررسمی استفاده می شود یا به عنوان بخشی از یک تجربه یادگیری ساختاریافته ، یادگیری خرد دارای چند ویژگی سازگار است.

اختصار: رویدادهای خرد یادگیری کوتاه هستند ، اگرچه مدت زمان مشخصی وجود ندارد.
دانه دانه بودن: به دلیل اختصار و هدف ، یادگیری خرد بر روی یک موضوع ، مفهوم یا ایده باریک متمرکز است.
تنوع: محتوای یادگیری خرد می تواند به صورت ارائه ، فعالیت ، بازی ، بحث ، فیلم ، مسابقه ، فصل کتاب یا هر قالب دیگری باشد که کسی از آن یاد می گیرد.

فواید
مانند هر نوع مداخله یادگیری ، یادگیری خرد دارای نقاط ضعف و قوت است. در اینجا چند مزیت آن ذکر شده است.

نتایج فوری یكی از مزایای یادگیری خرد این است كه فرد را قادر می سازد تا به سرعت یك دانش یا مهارت كوچك را از بین ببرد. به عنوان مثال ، برخی از دانشگاه ها از یک استراتژی یادگیری خرد برای کمک به دانشجویان در یادگیری فناوری های مشترک و اجتماعی مانند نحوه راه اندازی حساب + Google استفاده می کنند.

قالب های متنوع برای یادگیری بدون ساختار و ساختاری ، یادگیری خرد این پتانسیل را دارد که از یک روش کاملاً ترکیبی برای آموزش استفاده کند.

بودجه پسند. هزینه های تولید برای یادگیری خرد باید بسیار کمتر از هزینه های تولید دوره اصلی باشد. چشم انداز یادگیری خرد کوچکتر و متمرکز بر لیزر است.

دستاوردهای سریع از آنجا که افراد معمولاً می توانند همزمان چهار بیت از اطلاعات را پردازش کنند ، برای یک زبان آموز دستیابی به موفقیت از طریق یک مداخله کوتاه یادگیری آسان تر است. من خودم هنگام مطالعه یک زبان خارجی این را پیدا کرده ام.

ایده آل برای برچسب گذاری تکه های کوچکی از محتوای آموزشی را می توان برای جستجوی آسان ، دسترسی و استفاده مجدد برچسب گذاری کرد.

فرهنگ سریع. یادگیری خرد راه حلی است که کارگران مشغول از آن قدردانی خواهند کرد زیرا به اندازه روز آموزش یا حتی یک یا دو ساعت آموزش الکترونیکی اختلال ایجاد نمی کند.

معایب
استفاده از استراتژی یادگیری خرد معایبی دارد. در اینجا مواردی وجود دارد که باید در نظر بگیرید:

عدم تحقیق. تحقیقات کافی برای دانستن اینکه آیا یادگیری خرد یک استراتژی موثر برای دستیابی به اهداف یادگیری طولانی مدت است وجود ندارد.

یادگیری قطعات. برای اهداف یادگیری طولانی مدت ، مداخلات میکرو یادگیری می توانند به عنوان قطعات محتوایی که به هم گره نخورده اند ، ختم شوند.

عدم سنتز شناختی. نمی توان اطمینان داشت که فراگیران به اندازه کافی برای ساختن مدل های ذهنی مناسب ، از فراگیری خرد مطالب را سنتز می کنند.

بالقوه گیجی. اگر یک راه حل میکروآموز شامل طیف گسترده ای از قالب ها باشد ، برخی از زبان آموزان ممکن است در جابجایی بین آنها مشکل داشته باشند.

به احتمال زیاد ، بسیاری از نقاط ضعف در این روش را می توان با شیوه های طراحی صحیح آموزش ، مانند ارائه مروری ، محتوای بازگشتی و اطمینان از وجود یکپارچه سازی محتوای کافی ، برطرف کرد.

برخی از روشهای استفاده از یادگیری خرد
دروس و فعالیتهای یادگیری بسیار مختصر در حال رایج شدن است. هنگامی که مخاطب و محتوا می توانند از تکه تکه کردن شدید بهره مند شوند ، به نظر می رسد یادگیری خرد با استراتژی خوب ، یک استراتژی خوب باشد. برخی از مثالها از موارد زیر استفاده می کنند:

یادگیری زبانها یا موضوعاتی که نیاز به تکرار دارند
یادگیری یک برنامه نرم افزاری
فرایندها و رویه های تجاری
تعامل با مطالعات موردی
تمرین مهارت های خرد که در مهارت های بزرگتر ایجاد می شود
استفاده از بهترین شیوه ها

10 بهترین روش برای طراحی یادگیری ترکیبی

در اصل ، یادگیری ترکیبی به افزودن یک جز آنلاین به آموزش در کلاس توسط معلمان اشاره داشت. اکنون ، یادگیری ترکیبی به استفاده از بیش از یک روش تحویل برای ارائه و تقویت آموزش و پشتیبانی اشاره دارد. این یکی از راههای افزودن پشتیبانی مداوم به افراد در مسیر یادگیری آنها است.

مزایای یادگیری ترکیبی
برخی از مزایای استفاده از یک استراتژی ترکیبی موثر عبارتند از:

طراحان و فراگیران برای رسیدن به اهداف عملکرد به یک کانال یا کانال تحویل محدود نمی شوند.
این یک رویکرد یادگیری مداوم را تقویت می کند که در ایجاد تغییر و یادگیری عمیق موثرتر است.
این فرصت های بیشتری برای یادگیری اجتماعی ، همکاری ، افزایش مشارکت و استراتژی های غیررسمی فراهم می کند.
استفاده از هر دو روش همزمان و ناهمگام می تواند فرصت های بیشتری را در اختیار زبان آموزان برای پرورش مهارت ها و به کارگیری آنها قرار دهد.
بسته به رویکردهایی که انتخاب می کنید ، امکان توسعه سریعتر و کاهش هزینه ها وجود دارد.
مثال ها
در آموزش در محل کار ، دستورالعمل ترکیبی می تواند شامل هر استراتژی باشد که عملکرد و رضایت کار را بهبود می بخشد. به عنوان مثال ، یک رویکرد ترکیبی می تواند به معنای یک وبینار باشد که با بحث های انجمن تقویت شده و از ابزارهای پشتیبانی تلفن همراه مجهز است. یا ممکن است شامل یک کلاس درسی مجازی ورق خورده و کار با یک مربی باشد. این مانند قرار دادن قطعات پازل در کنار هم برای رسیدن به یک سفر یادگیری جامع است.

ده بهترین روش
طراحی برای آموزش ترکیبی متفاوت از طراحی برای یک دوره مستقل است. شما برای اطمینان از متناسب بودن همه آن ها به روشی موثر به یک ذهنیت کل نگر احتیاج خواهید داشت. در تلاش برای شناسایی استراتژیهای طراحی موثر برای این روش ، من در مورد ده روش زیر تحقیق و سنتز کردم.

1- طراحی برای پاسخگویی به نتایج یادگیری ، نه استفاده از فن آوری های خاص.
رویکردهایی را انتخاب کنید که نتایج یادگیری را برآورده کند ، به جای اینکه روی یک فناوری خاص تمرکز کنید. اجازه دهید مناسب بودن در رسیدن به اهداف عملکرد در طراحی اولویت داشته باشد.

2- طراحی برای دیدار با رانندگان سازمانی.
هدف از استفاده از یک روش ترکیبی را تعیین کنید. آیا برای دستیابی به مخاطبان بیشتر است یا برای رفع نیازهای فراگیران متنوع؟ وقتی با اهداف سازمان خود همسو می شوید ، احتمالاً پشتیبانی داخلی خواهید داشت. این همچنین به شما امکان می دهد تا آموزش را با معیارهای سازمانی گره بزنید تا موفقیت یک برنامه را بهتر ارزیابی کنید.

3- طراحی برای هم افزایی.
مشخص کنید که اجزای یک استراتژی ترکیبی چگونه به طور کلی با هم منطبق می شوند. تجربیات یادگیری هر یک از اجزای ترکیب را به یکدیگر پیوند دهید تا آنها در تقویت و تقویت یکدیگر کار کنند. در مورد بافت ملیله فکر کنید. اطلاعات آماری برای طراحی یادگیری ترکیبی را بررسی کنید (متن را گوش دهید یا بخوانید).

4- تنظیمات و زمینه های یادگیرنده را در نظر بگیرید.
در هنگام طراحی و توسعه ، ترجیحات یادگیرنده را در نظر بگیرید. از مخاطبان نظرسنجی کنید تا محیط های یادگیری را که ترجیح می دهند یا مناسب ترند ، کشف کنند. به عنوان مثال ، اگر اعضای مخاطب از همسالان خود منزوی باشند ، ممکن است بحث های آنلاین را به دوره های خودآزمایی ترجیح دهند.

5- به جای طراحی مجدد دوره یا برنامه درسی موجود ، از ابتدا طراحی کنید.
در کتاب راهنمای آموزش ترکیبی ، نویسندگان بونک و گراهام توصیه می کنند شروع جدیدی را با طراحی ترکیبی خود شروع کنید. یک رویکرد ترکیبی به دیدگاه جدیدی نیاز دارد. اگر یک دوره موجود را دوباره کار کنید ، قبلاً با روش قبلی محدود شده اید.

6- طیف کاملی از گزینه ها را در نظر بگیرید.
اگرچه تنوع فناوری های یادگیری موجود هیجان انگیز است ، اما گزینه های شخصی را فراموش نکنید. کارشناسان مربیگری ، مربیگری و سایه بان می توانند بخشی موثر از یک برنامه یادگیری ترکیبی باشند.

7- یادگیری مشارکتی را فعال کنید.
یادگیری گروهی از طریق پروژه های مشترک می تواند راهی قدرتمند برای استفاده از مزایای تعامل اجتماعی باشد. این امر همچنین می تواند با ترکیب منابع شناختی گروه ، یادگیری را افزایش دهد. درباره اینکه چگونه همکاری می تواند بار شناختی را کاهش دهد بیشتر بیاموزید.

8- اطمینان حاصل کنید که همه اجزا به یک اندازه ارزش دارند.
اگر نسبت به یادگیری مبتنی بر فناوری تعصب دارید یا فکر می کنید یادگیری حضوری موثرتر است ، ایجاد نگرش عینی نسبت به همه روش ها مهم است. مواردی را که به بهترین وجهی از اهداف و زمینه های عملکرد پشتیبانی می کنند ، انتخاب کنید. با همه آنها به عنوان اجزای ارزشمند رفتار کنید.

9- برنامه را ارزیابی کنید.
برای ارزیابی یک برنامه ترکیبی ، از نسخه آزمایشی یا نمونه اولیه شروع به کار کوچک کنید. تعیین کنید که آیا زبان آموزان می توانند نحوه قرارگیری آن را درک کنند یا خیر و یا تماشا می کنند تا ببینند مردم کجا ممکن است لغزش کنند. توجه داشته باشید که کدام جنبه ها انگیزه دهنده و موثر هستند و چه مواردی ناامیدکننده. استراتژی بهبود مستمر را اجرا کنید.

10- فراگیران را آماده کنید.
یک استراتژی ترکیبی برای بسیاری از کارمندان جدید خواهد بود. جهت و منطقی برای استفاده از این روش ارائه دهید. ممکن است لازم باشد که آن را در سطح سازمانی معرفی کنید و از مدیریت عالی خرید کنید. شرکت کنندگان ممکن است از آزادی و تنوع در یک برنامه ترکیبی لذت ببرند. از مزایای آن به آنها اطلاع دهید.

چارچوبی برای توسعه یادگیری آنلاین

هنگامی که شما یک دوره آنلاین ایجاد می کنید ، هدف شما این است که یک شکافی را برطرف کنید. این شکاف بین دانش و مهارتهای فعلی مخاطب شما و آنچه مخاطب باید یاد بگیرد و برای بهبود عملکرد انجام دهد ، است. روی کاهش فاصله متمرکز باشید زیرا در یادگیری ، کمتر بیشتر است.

رویکرد سریع یا رویکرد سیستماتیک؟
رویکردهای سریعی برای توسعه دوره و رویکردهای منظم و ثابت وجود دارد. هر دو روش بسته به نوع پروژه ای که در حال توسعه و شرایط خود هستید مفید هستند. رویکرد سریع برای دوره های کوچکتر ، برای موقعیت هایی که زمان کوتاه است ، برای مخاطبان کوچک و غیره کار می کند. رویکرد سیستماتیک برای دوره های بزرگ ، هنگام ایجاد یک برنامه درسی کامل و هنگامی که مخاطبان بزرگ و متنوعی را هدف قرار می دهید ، بهتر است. این مقاله بر رویکرد سیستماتیک به توسعه خودآموزی آموزش الکترونیکی متمرکز است. به عنوان یک مدل ، این توسعه دهنده است که باید خلاقیت و هیجانی را ایجاد کند که باعث ایجاد انگیزه در زبان آموزان شود.

طراحی آموزشی
حرفه ای ها در زمینه آموزش الکترونیکی طراحی آموزشی برای طراحی و توسعه انواع تجارب یادگیری. طراحی آموزشی مبتنی بر روانشناسی شناختی ، مطالعه نحوه تفکر و یادگیری افراد و بهترین روشهای عملی از این زمینه است.

مدل توسعه متداولی که ممکن است برای ایجاد محصولات آموزشی با آن روبرو شوید ADDIE است که مخفف Analysis، Design، Development، Implementation and ارزیابی می باشد. مدل ADDIE ممکن است کارساز باشد ، اما به نظر می رسد برای طراحی و توسعه آموزش به رهبری مربی مناسب ترین باشد.

یک مدل توسعه دیگر
به جای استفاده از ADDIE ، من با مدلی کار می کنم که بیشتر منطبق با توسعه یادگیری خود گام باشد. این شامل مراحل است که در زیر شرح داده شده است. اگرچه این مدل در واقع تکراری است ، به این معنی که شما اغلب باعث می شوید که به یک مرحله قبلی بازگردید – جهت کلی روند در اینجا نشان داده شده است. این مدل فقط یک چارچوب است. فقط در صورتی می تواند کارساز باشد که زبان آموزان خود و نحوه یادگیری آنها را درک کنید.

مدل ISD

تحلیل و بررسی
در طول مرحله تجزیه و تحلیل ، شما درمورد ویژگی های مخاطب ، محتوا (نحوه سازماندهی شده ، معنی آن ، میزان موجودی) ، محیط یادگیری (کاربران کجا و در چه دوره ای شرکت می کنند) و الزامات فنی (سرعت اتصال به اینترنت کاربر ، قابلیت صوتی رایانه ها و غیره). از این طریق ، باید بتوانید یک هدف عملکردی – بیانیه ای از نتیجه یادگیری سطح بالا ، بنویسید.

طراحی و نمونه سازی
در طول مرحله طراحی ، شما با نوشتن اهداف یادگیری مبتنی بر عملکرد مشتق شده از محتوا ، یک نمای کلی از دوره را طراحی و مستند می کنید. اینها عبارات عمل محور است از آنچه كه یادگیرنده پس از تجربه یادگیری باید نشان دهد. در صورت عدم امکان نمایش ، می توانید نتایج را مشاهده کنید. اهداف یادگیری خود را به گونه ای بنویسید که قابل اندازه گیری باشد.

شما ممکن است اهداف یادگیری را بر اساس مطالب موجود ، مصاحبه با کارشناسان موضوع ، تحقیقات اصلی و غیره قرار دهید. اگر محتوا از قبل وجود داشته باشد ، مانند زمانی که مواد کلاس را به یک دوره آنلاین تبدیل می کنید ، به دنبال فرصت هایی برای بهبود مطالب باشید. به عنوان مثال ، ممکن است لازم باشد مطالب را دوباره سازماندهی کنید ، محتوای گمشده را پر کنید یا تأیید کنید که فراگیران دانش لازم را برای گذراندن دوره دارند. سپس اهداف یادگیری مربوط را در واحدها یا دروس کوچک کوچک سازماندهی کنید.

در حین طراحی ، بهترین استراتژیهای آموزشی را که به فراگیران کمک می کند در مهارتهای آموزش دیده مهارت کسب کنند ، شناسایی کنید. همچنین روشهای پشتیبانی از یادگیری قبل و بعد از دوره را مشخص کنید. تحقیقات نشان می دهد که بهبود عملکرد به تمرین و زمان نیاز دارد. این از یک مداخله یادگیری اتفاق نمی افتد.

همچنین زمان آن است که درمان خلاقانه دوره را در نظر بگیرید. اکنون که مخاطب را درک کردید ، روش هایی برای ایجاد انگیزه در او پیدا کنید. آیا یک موضوع کلی وجود دارد؟ تمرینات تعاملی؟ بازی ها؟ دانش برای بررسی مطالب بررسی می شود؟

نمونه سازی اولیه همانطور که ایده هایی برای استراتژی های آموزشی موثر مانند شبیه سازی سناریوهای واقعی ایجاد می کنید ، می توانید از این تعاملات نمونه اولیه بگیرید تا با حامی دوره به اشتراک بگذارید و از اعضای مخاطب نمونه دریافت کنید. اطلاعات بیشتر در مورد انواع مختلف نمونه های اولیه را مشاهده کنید.

توسعه
نوشتن صفحه های داستان. در طول این مرحله ، شما آماده هستید که اهداف یادگیری هر درس را در نظر بگیرید و داستان های نوشتاری بنویسید ، که همه آنچه را که در صفحه نمایش داده می شود و همه شنیده شده را مستند می کند. برای هر صفحه ، یک صفحه داستان متن ، شرح نمودار ، اسکریپت صوتی (در صورت استفاده از صدا) و اسکریپت ویدیو (در صورت استفاده از فیلم) را نشان می دهد. استوری بورد ها باید شامل توصیفی بصری و متنی از تعاملات یا بازی هایی باشند که در هر صفحه روی می دهند و شاخه هایی (در صورت وجود) که در نتیجه اقدام کاربر رخ می دهد.

در حالت ایده آل ، استوری بورد ها توسط یک ویراستار یا حداقل یک نویسنده صالح دیگر بررسی می شوند. استوری بورد ها معمولاً به تأیید ذینفعان یا متخصصان موضوعی نیاز دارند و تا زمانی که استوری بورد تصویب نشود ، ادامه کار را ادامه نمی دهم. برای الگوهای استوری بورد رایگان که می توانید بارگیری کنید ، به Storyboard Depot مراجعه کنید.

ارزیابی تکوینی. این زمان بسیار خوبی است که چند نفر از مخاطبان نمونه می توانند صفحه داستانی را مرور کرده و نظرات خود را ارائه دهند. این فرآیند که به عنوان ارزیابی تکوینی شناخته می شود ، بعداً می تواند در بسیاری از تجدید نظرها صرفه جویی کند. با توافق یا تایید هر استوری بورد ، به مرحله بعدی بروید – تولید.

نوشتن سوالات تستی. همه دوره ها به ارزیابی نیاز ندارند. اما اگر یکی نیز در این مورد گنجانده شود ، وقت آن است که سوالات آزمون خود را بنویسید. سوالات آزمون باید براساس اهداف یادگیری مبتنی بر عملکرد باشد. این اطمینان می دهد که فراگیران بر روی اطلاعاتی که به آنها آموخته شده اند آزمایش می شوند و همه موارد مهم آزمایش می شوند. برخی از طراحان قبل از نوشتن صفحه داستان ، سوالات تستی می نویسند.

با این کار می توانید اطمینان حاصل کنید که مطالب درسی کلیه سوالات مهم آزمون را در بر می گیرد. از طرف دیگر ، برخی از طراحان ترجیح می دهند سوالات آزمون را پس از تأیید استوری بورد بنویسند ، زیرا آنها در پایان نوشتن با محتوا بیشتر آشنا هستند و به دلیل اینکه محتوا اغلب در طی مراحل توسعه و بازنگری تغییر می کند.

تولید
در طول مرحله تولید ، هم افزایی بینش خود یا گروه شما به ثمر می رسد. این زمانی است که همه عناصر رسانه ایجاد شده و در یک دوره جمع می شوند. گرافیک تولید می شود ، صدا ضبط می شود ، فیلمبرداری می شود ، متن ویرایش می شود و تعاملات تولید می شود. با استفاده از یک سیستم تألیف ، دارایی های رسانه را در دوره جمع آوری کنید تا نسخه ای در حال اجرا ، منتشر شده یا برنامه ریزی شده ایجاد کنید. چگونگی دستیابی به این جنبه فنی تر ، به ابزار تألیفی که برای استفاده انتخاب می کنید بستگی دارد. در اینجا مصاحبه ای با جو گانچی ، که چیزهای زیادی در مورد ابزار نوشتن می داند ، است.

تضمین کیفیت
تضمین کیفیت (QA) شامل تست دوره آنلاین شماست. وقتی یک دوره به درستی کار نمی کند ، کاربران ناامید می شوند. همچنین ، اگر هدف این دوره از بین بردن خلا دانش و اطلاعات باشد ، مهم است که دوره بسیار خوب کار کند ، رابط کاربری ، ناوبری و دستورالعمل ها تقریباً برای فرآیند یادگیری شفاف هستند.

برای شروع روند QA ، تمام مسیرهای ممکن را که ممکن است کاربر طی کند و مسیر را در طول هر مسیر طی کند ، تعیین کنید و اطمینان حاصل کنید که هر یک به درستی کار می کند. یک تستر حرفه ای QA یک برنامه آزمایشی از تمام مسیرهای ممکن می نویسد. هرگونه خطا را وارد کنید و گزارش خطایی را برای اصلاح آنها به شخص مناسب ارائه دهید. پس از اصلاح خطاها ، دوره را دوباره امتحان کنید. اگر این دوره در یک سیستم مدیریت یادگیری (LMS) ادغام می شود ، دو سطح تست را انجام دهید: 1) دوره را به عنوان یک محصول مستقل و 2) مجدداً تست کنید وقتی که در LMS ادغام شود.